En agosto, asistentes de más de 25 universidades participaron en una conferencia de tres días de duración que giró en torno al tema Empoderando a educadores para prosperar en un mundo en transformación.
Más de 100 profesionales de la educación de todo el mundo se reunieron un sábado en la noche en el comedor del Grand Hotel de Taipéi (Taiwán), donde un cuarteto de cuerda interpretaba baladas tradicionales taiwanesas y sonatas de Mozart. Quienes tocaban los instrumentos eran destacados músicos/as de secundaria que están por empezar la universidad. Fue muy apropiado que tocaran para quienes asistieron a la Conferencia sobre el Certificado del IB para Educadores (IBEC) de 2025.
Miembros de la comunidad del Certificado del IB para Educadores, incluidos el equipo directivo y el personal del IB, se reunieron en Taipéi para la Conferencia sobre el IBEC de 2025. El IBEC es un certificado que prepara a profesionales de la educación para enseñar y liderar en Colegios del Mundo del IB y se obtiene junto con una titulación relacionada con la educación. Las universidades deben superar un proceso de solicitud riguroso y minucioso para garantizar que sus programas de capacitación docente están alineados con la filosofía y la pedagogía del IB de un aprendizaje basado en la indagación y centrado en el alumno. Esta conferencia brindó a personal directivo y docente de casi 30 de estas más de 55 universidades de todo el mundo la oportunidad de conectarse, presentar sus investigaciones e intercambiar ideas.
Esta fue la primera Conferencia sobre el IBEC celebrada desde que la pandemia de la COVID-19 nos obligara a suspender la conferencia prevista para 2020, y fue una iniciativa conjunta entre el IB y la Universidad Normal Nacional de Taiwán (NTNU), quien albergó la conferencia y es una universidad del IBEC. La conferencia volverá a celebrarse cada dos años.
“Creo que los participantes asistieron porque querían aprender de las experiencias de otras personas”, afirmó Julie Ly Chu, responsable del programa del IBEC de la Universidad Vytautas Magnus (Lituania). Antes de la conferencia principal, Chu participó en la actividad previa a la conferencia, que consistió en visitar Colegios del Mundo del IB.
Alrededor de 40 participantes recorrieron el Taipei Municipal Binjiang Experimental Junior High School, donde el director, el personal educativo y el alumnado les dieron la bienvenida. Los/as visitantes hicieron un recorrido guiado y aprendieron sobre la visión del colegio, centrada en fomentar el crecimiento del alumnado mediante enseñanzas como la acción creativa y el compromiso compasivo. También se les presentó un Proyecto Personal del Programa de los Años Intermedios enfocado en reducir la basura de colillas de cigarrillos en el vecindario.
Luego, quienes participaron en esta actividad previa a la conferencia visitaron el Taipei Kuei Shan School, que ofrece el continuo de programas del IB. Ahí, la asesora del consejo de administración, Li-Tien Wang, invitó a reflexionar sobre cómo se pueden diseñar las instalaciones de un colegio con un enfoque centrado en el alumno. Mencionó, por ejemplo, la plantación de árboles para que el alumnado pueda disfrutar de vistas a espacios verdes desde las ventanas.
Según Julie Ly Chu, las visitas a los colegios pusieron de relieve la diversidad que existe al capacitar al personal docente del IBEC, pero el núcleo de la filosofía del IB sigue siendo el mismo.
Esta idea estuvo presente durante los tres días de la conferencia, cuyas ponencias principales y sesiones especiales se centraron en la importancia de comprender diversos contextos locales y ejercer como profesionales de la educación del IB en un mundo en constante cambio. En el discurso de bienvenida, Cheng-Chih Wu, presidente de la NTNU, compartió la experiencia de su familia con el IB, así como el valor del programa del IBEC en la NTNU.
Nicole Bien, directora en jefe de servicios a los colegios del IB, también reconoció los obstáculos que enfrentamos y las oportunidades que se avecinan para centrar la educación en la prosperidad. Bien afirmó lo siguiente: “En esta época de policrisis, el IB está preparado para cambiar el futuro de la educación hacia un nuevo propósito, que se centre en la prosperidad de las personas en todo el mundo y priorice el desarrollo de las sociedades y las comunidades que valoren el significado y el propósito, y que vivan en armonía entre sí y con el planeta [...]. Esta transformación educativa debe lograrse mediante cambios en el personal de enseñanza, es decir, en docentes y líderes como ustedes”.
Tras los discursos de bienvenida, se presentó el primer orador destacado, Chin-Chung Tsai, catedrático y decano de la Facultad de Informática del Aprendizaje de la NTNU.
“El contexto moldea la concepción del aprendizaje que tiene el alumnado”, afirmó Tsai. Como prueba, presentó su investigación sobre las concepciones del aprendizaje, que son muy diferentes entre los alumnos/as según sus situaciones particulares y el desarrollo de la tecnología. El método de su investigación requería que el alumnado dibujara su percepción del aprendizaje. Quienes estudiaron después de la pandemia, por ejemplo, dibujaron teléfonos inteligentes y computadoras, en lugar de imágenes estereotípicas de estudiantes en pupitres en un aula.
La siguiente ponencia destacada profundizó en ese tema, destacando las oportunidades y la responsabilidad del IB de incorporar de forma activa diferentes formas de conocimiento y aprender de ellas. Akira Shah, investigador posdoctoral de la Sociedad Japonesa para la Promoción de la Ciencia en la Universidad de Keio, hizo un llamado para que el conocimiento contextual y especializado esté a la vanguardia de la educación del IB, lo que va más allá de sus raíces euroamericanas.
La investigación de Shah se basa en su año de observación de los programas del IBEC en Japón. “Nuestra comunidad del IBEC tiene mucho conocimiento local” señaló en su presentación virtual, afirmando que la comunidad del IBEC tiene la capacidad de integrar con éxito al IB y la educación local no solo en entornos del IBEC, sino en entornos de la educación del IB en general, para avanzar hacia una educación más representativa desde el punto de vista humano.
El debate sobre tomar en consideración diferentes contextos no solo estuvo presente en las ponencias principales.
Gizem Güzeller, de la Universidad TED (Turquía), reflexionó sobre las experiencias compartidas de las universidades del IBEC. “Hay muchas personas de diferentes culturas, países y contextos, pero todas […] comparten los mismos problemas”. Güzeller, que presentó una sesión sobre temas específicos acerca de cómo la Universidad TED estableció su programa del IBEC, indicó que la conferencia brindó la oportunidad para que la comunidad del IBEC intentara buscar soluciones en conjunto.
El IB también presentó sus reflexiones sobre las soluciones para apoyar sistemas educativos numerosos y diversos basados en la filosofía del IB. Marc Neesam y Kiri Stevenson, del nuevo Departamento de Soluciones para Sistemas Educativos, presentaron una sesión sobre el enfoque del IB al orientar a los sistemas educativos —como los sistemas nacionales y regionales— para mejorar el currículo, la evaluación, la capacidad docente y la innovación escolar. Este departamento quiere aprovechar los sistemas existentes, no transformarlos en algo que no son. Este trabajo, indicaron Neesam y Stevenson, se beneficiará de la amplia experiencia del personal y cuerpo docente de las universidades del IBEC.
El evento consistió de 3 ponencias principales, 26 sesiones sobre temas específicos y 9 presentaciones de pósteres. Además, quienes asistieron tuvieron la oportunidad de experimentar la cultura taiwanesa con clases de caligrafía y preparación de té, así como con un espectáculo tradicional de marionetas a cargo de I Wan Jan Puppet Troupe y una demostración de artes marciales por estudiantes de colegios locales de educación primaria.
Por último, los/as asistentes acudieron al auditorio de la universidad para la sesión de clausura. Jen Merriman, directora global de investigación, políticas y diseño del IB, compartió las investigaciones sobre resultados del IB, centrándose en la investigación sobre el bienestar del alumnado y el personal de enseñanza. Asimismo, brindó a los/as participantes consejos para su propio bienestar al reincorporarse al exigente trabajo en sus universidades.
Las personas que asistieron se sintieron inspiradas y reconocieron la oportunidad que brindó la conferencia para resolver problemas, celebrar los logros de otras personas, reconocer el progreso y establecer objetivos considerando nuevas perspectivas.
Yvonne Yeh, jefa del programa del IBEC en la NTNU, afirmó: “Como organizadores de la conferencia, nuestro objetivo es brindar un espacio donde profesionales de la educación de diversos orígenes culturales puedan conectarse, compartir experiencias y establecer relaciones duraderas. La comunidad universitaria del IBEC es pequeña, pero consta de personas de todo el mundo[...]. Es fundamental contar con una red sólida de aliados”.
La energía que se sintió en cada momento de la conferencia demostró que el IBEC —las universidades, los formadores/as de docentes y el personal de enseñanza en capacitación— utilizarán estas conexiones para continuar empoderando a educadores/as.
Lea el artículo de la NYNU sobre la conferencia (en chino).
También puede obtener más información sobre el IBEC y sobre ofrecer un programa del IBEC en su universidad.
