Las siguientes investigaciones sobre resultados examinan el impacto del PAI en alumnos, docentes y colegios. Estas investigaciones exploran la implementación y los resultados del programa en una variedad de contextos escolares en todo el mundo.
Pensamiento crítico en el PAI: una evaluación internacional realizada en varios colegios
Comparación del desempeño entre alumnos de colegios del IB y alumnos de colegios que no imparten los programas del IB según la Evaluación de Colegios Internacionales
Análisis comparativo de la evaluación del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional y el GCSE
Este estudio comparó la evaluación del PAI y la del GCSE, y se centró en cuatro asignaturas: Inglés, Matemáticas, Física y el curso integrado de Ciencias.
Comparación de la participación y el desempeño en el segundo ciclo de secundaria de alumnos del PAI y alumnos de otros programas
Este estudio examinó el impacto de la participación en el Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) en los índices de matriculación en asignaturas específicas y los resultados en el último ciclo de secundaria.
PAI del IB: comparación de los resultados en el Programa del Diploma del IB de alumnos que cursaron el PAI y alumnos que cursaron otros programas de educación intermedia
Este estudio investigó el impacto y la influencia de los currículos de educación intermedia en los resultados de alumnos del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional, y comparó a alumnos de 22 colegios de China, Hong Kong, la India, Indonesia y Japón.
Consulte otros estudios:
Resultados y experiencias de estudiantes con el Proyecto Personal del PAI (2023)
En este estudio se investigaron los resultados y experiencias del Proyecto Personal en Colegios del Mundo del IB de diferentes países.
Habilidades de colaboración en el Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional (2022)
En este estudio se analizó la colaboración en las aulas de Ciencias del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) a través de un enfoque cuantitativo y un enfoque cualitativo. El estudio incluyó dos etapas.
Cambio en los colegios: ¿Cómo influye la implementación del Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB en el clima escolar? (2021)
Este estudio analizó el Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) y su relación con el clima escolar en los colegios públicos de California (Estados Unidos).
Trayectorias del primer ciclo de secundaria al segundo ciclo de secundaria y la educación superior: resultados de alumnos del Programa de los Años Intermedios en un amplio distrito escolar público de Estados Unidos (2020)
Este estudio examinó el progreso académico hacia el último ciclo de secundaria y el paso a la educación superior de los alumnos del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB).
¿Cuáles son los beneficios del Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional para la enseñanza y el aprendizaje? Perspectivas de las partes interesadas en Australia (2018)
Este estudio examinó las perspectivas de personas clave que participaban directamente en la implementación del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) sobre sus beneficios para el aprendizaje y la enseñanza en Australia.
La incorporación del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB en el Programa de los Años Intermedios en colegios públicos de Chicago (2018)
Este estudio exploró el modo en que los profesores entienden el perfil de la comunidad de aprendizaje y cómo lo integran en su práctica docente en el contexto del PAI en colegios públicos de Chicago (EE. UU.).
Las tecnologías emergentes, y el potencial y las dificultades que conlleva el aprendizaje entre pares del chino y el inglés en espacios de aprendizaje transnacionales (2018)
En este estudio se exploraron los posibles usos de tecnologías sincrónicas en la enseñanza y el aprendizaje del chino estándar moderno y del inglés en entornos en los que se fomenta el aprendizaje entre pares (el informe completo está disponible solo en inglés).
Implementación y resultados del PAI en colegios españoles (2017)
Teniendo en cuenta el número cada vez más alto de colegios españoles que solicitan la autorización y el creciente interés del sistema público en el PAI, este estudio investigó la implementación y el impacto del programa en ocho colegios privados de ese país.
La implementación del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional en los Emiratos Árabes Unidos (2017)
Este estudio se centró en las experiencias de los colegios al impartir el Programa de los Años Intermedios (PAI) en los Emiratos Árabes Unidos.
Puesta en práctica del PAI en Turquía (2016)
El propósito de este estudio era investigar la puesta en práctica y los resultados del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) en colegios turcos.
Análisis comparativo del Programa de la Escuela Primaria (PEP) y el Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional en el contexto del sistema educativo de la India (2016)
El IB encargó al Centro nacional de información sobre el reconocimiento académico para el Reino Unido (UK NARIC) un análisis comparativo del PEP y el PAI en el contexto del sistema educativo de la India.
Estudio sobre las habilidades de pensamiento crítico en el Programa de los Años Intermedios del IB (2016)
Este estudio examinó la importancia que tienen las habilidades de pensamiento crítico en la enseñanza y el aprendizaje en el Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB).
Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional: bienestar socioemocional de los alumnos y prácticas de éxito en los colegios (2014)
Este estudio analizó el bienestar social, emocional y psicológico de los alumnos del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB).
Prácticas de implementación y resultados de los alumnos respecto al atributo “de mentalidad abierta” del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB (2014)
Este estudio se centró en el atributo “de mentalidad abierta” del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. La investigación se llevó a cabo en cinco colegios del Reino Unido que ofrecen el Programa de los Años Intermedios (PAI) y en uno que no tiene relación con el Bachillerato Internacional (IB).
El uso del diseño de modelos multinivel y del archivo residual de nivel dos para explorar la correlación entre el desempeño de los alumnos del Programa de los Años Intermedios y el de los alumnos del Programa del Diploma (2014)
El diseño de modelos multinivel ha hallado recientemente un nicho importante en el contexto de la investigación educativa, a pesar de que hay varios aspectos relativos a la aplicación metodológica de estos modelos que aún no se han explorado en un marco de datos de logro (estudio disponible en inglés solamente).
El Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional en el Reino Unido (2013)
La National Foundation for Educational Research (NFER) llevó a cabo una investigación sobre los beneficios de la enseñanza y el aprendizaje en el PAI del IB en el Reino Unido.
Estudio de seguimiento sobre el desempeño y la participación de los alumnos del Programa de los Años Intermedios (2013)
Este estudio complementa los resultados del trabajo “Student Performance and Student Engagement in the International Baccalaureate Middle Years Programme” (Wade, 2011), ya que amplía el análisis del desempeño de los alumnos del PAI, su matriculación en asignaturas específicas y su mentalidad internacional, así como la percepción que tienen los profesores de los componentes del programa y el desarrollo profesional.
Desempeño de los alumnos del PEP y el PAI en la evaluación internacional de colegios (ISA): fase II, 2010-2011 (2012)
En 2009, el IB encargó al Australian Council for Educational Research (Consejo australiano de investigación educativa, ACER) un informe sobre el desempeño de los alumnos del PEP y el PAI en la evaluación internacional de alumnos ISA.
La participación y el desempeño de los alumnos en el PAI (2011)
Este estudio comparó cinco colegios que imparten los años intermedios de escolaridad y ofrecen el PAI con respecto a otros cinco centros educativos del mismo tipo pero que no ofrecen el programa, todos con características demográficas similares.
Evaluación de los programas del Bachillerato Internacional en colegios de Texas (2010)
Este estudio examinó el impacto del PEP y el PAI en los colegios de Texas (Estados Unidos).
Desempeño de los alumnos del Programa de la Escuela Primaria (PEP) y del Programa de los Años Intermedios (PAI) en el International Schools’ Assessment (programa para la evaluación internacional de colegios o ISA) (2010)
En este estudio del Australian Council for Educational Research (consejo australiano de investigación educativa, ACER) se investigó el desempeño de los alumnos del PEP y del PAI del Bachillerato Internacional (IB) en el International Schools’ Assessment (programa para la evaluación internacional de alumnos o ISA, por sus siglas en inglés), en comparación con el de los alumnos que no cursaban los programas del IB.
El significado de ser IB: creación de estructuras y servicios de apoyo para colegios clasificados bajo el Título I que implementen programas del IB (2010)
En este estudio se evaluó un proyecto subvencionado para diseñar, desarrollar y proveer nuevas estructuras y servicios de apoyo destinados a mejorar el acceso al Programa del Diploma del IB en colegios en condiciones de acogerse al Título 1.
Creación de estructuras y servicios de apoyo para colegios clasificados bajo el Título I que implementen programas del IB (2008)
Como parte de los intentos del IB de incrementar el acceso al PD dando mayor apoyo a los colegios estadounidenses clasificados bajo el Título I —es decir, que cumplen los requisitos para recibir ayuda federal conforme a dicha clasificación—, se realizó una encuesta en esos colegios sobre el PAI y el PD.
El papel de los distritos escolares en el IB (2008)
Con el fin de comprender la función de los distritos escolares en la adopción y la implementación del IB, la evolución de su función, y si una mayor participación puede beneficiar con el tiempo a los alumnos y a los colegios, este estudio analiza un caso en que los distritos cumplieron un importante papel para la expansión de los programas del IB.
