Leslie Siskin y Meryle Weinstein, Institute for Education and Social Policy (instituto de educación y políticas sociales)—Universidad de Nueva York
Como parte de los intentos del IB de incrementar el acceso al Programa del Diploma dando mayor apoyo a los colegios estadounidenses clasificados bajo el Título I —es decir, que cumplen los requisitos para recibir ayuda federal conforme a dicha clasificación—, se realizó una encuesta en esos colegios sobre el PAI y el Programa del Diploma. La encuesta esclarece las características de la matriculación de alumnos del IB en colegios clasificados bajo el Título I en los que se muestra un mayor acceso al PAI que al Programa del Diploma, donde los colegios suelen fijar criterios de selección. Asimismo, se describe el perfil de los coordinadores y los docentes del IB en estos colegios, al igual que diversos medios de apoyo al alcance de los alumnos del IB. Entre los desafíos para la implementación del IB en estos colegios cabe mencionar los recursos, el tiempo y la dificultad de coordinar el desarrollo profesional entre el distrito y el IB. Por otra parte, tanto la motivación como la preparación académica y las actividades que entran en competencia repercuten sobre la participación y el éxito de los alumnos en el IB. Los colegios hacen hincapié en la necesidad de crear más apoyo que aborde sus preocupaciones específicas, en calidad de colegios urbanos con diversidad en su alumnado. El hecho de fortalecer la transición del PAI al Programa del Diploma puede constituir un apoyo importante. No obstante, dicha transición se está construyendo todavía lo que constituye un reto especialmente difícil de superar para los colegios clasificados bajo el Título I en virtud de su contexto.
Resumen breve de la investigación (solo en inglés, PDF, 124 KB)
Enlace al informe en el sitio web de la Universidad de Nueva York (solo en inglés)
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