Julie H. Wade y Natalie L. Wolanin
Este estudio complementa los resultados del trabajo Student Performance and Student Engagement in the International Baccalaureate Middle Years Programme (Wade, 2011), ya que amplía el análisis del desempeño de los alumnos, su matriculación en asignaturas específicas y su mentalidad internacional, así como la percepción que tienen los profesores de los componentes del programa y el desarrollo profesional. El estudio demostró hasta cierto punto que los alumnos que habían asistido a un colegio que ofrecía el PAI tendían a matricularse en asignaturas avanzadas de ciencias y matemáticas en el segundo ciclo de la secundaria en mayor proporción que otros alumnos que habían asistido a un colegio que no ofrecía este programa. Asimismo, la matriculación previa en el PAI parecía tener un impacto positivo sobre la mentalidad internacional. En general, se observaron escasas diferencias entre los alumnos del PAI y el resto de los alumnos en cuanto a sus calificaciones o su desempeño en los exámenes estatales obligatorios de ciencias y matemáticas. La mayoría de los profesores opinaba que el desarrollo profesional del PAI satisfacía sus necesidades y repercutía en sus estrategias de enseñanza. Además, la mayor parte de ellos afirmaba fomentar entre sus alumnos el pensamiento crítico y el establecimiento de conexiones con cuestiones de la vida real. Los profesores mencionaron también varias dificultades, como prioridades contrapuestas a nivel de distrito y el mayor volumen de trabajo que requiere el PAI.
