Anastasia Kitsantas y Erin Peters-Burton
En este estudio se analizó la colaboración en las aulas de Ciencias del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) a través de un enfoque cuantitativo y un enfoque cualitativo. El estudio incluyó dos etapas. En la primera, el equipo de investigación se propuso identificar las prácticas docentes y los elementos de diseño de la enseñanza que pueden favorecer el desarrollo de las habilidades de colaboración del alumnado. En esta etapa se llevó a cabo un análisis de documentos curriculares del PAI, se observaron dos aulas de Ciencias del PAI en un colegio, se realizaron entrevistas con dos docentes y se creó un grupo de discusión integrado por siete estudiantes. En la segunda etapa, 210 estudiantes del mismo colegio respondieron una encuesta acerca de sus percepciones sobre el aprendizaje colaborativo en las aulas de Ciencias, que incluyó cuestiones como la responsabilidad percibida en el aprendizaje, los comportamientos de trabajo en equipo según el propio alumnado y el nivel de participación en el colegio. En general, el equipo de investigación descubrió que el marco curricular del PAI sienta las bases para fomentar entornos colaborativos en la educación de Ciencias, ya que brinda al alumnado oportunidades de aprendizaje en grupo mediante el debate y de enseñanza entre compañeros/as.
