Il y a cinq ans à peine, le Pakistan ne comptait qu’une seule école du monde de l’IB. Aujourd’hui, 11 établissements scolaires proposent un programme de l’IB et l’intérêt a encore grandi en 2015 avec la candidature de 17 établissements à travers le pays, de Karachi à Islamabad, pour mettre en œuvre le Programme primaire, le Programme d’éducation intermédiaire ou le Programme du diplôme.
De plus, les universités du pays disposent de solides politiques de reconnaissance fondées sur les recommandations des instances nationales.
En août, le journal The International News s’est intéressé à TNS Beaconhouse à Lahore, qui fait partie du groupe d’établissements Beaconhouse proposant des programmes de l’IB. L’article rapporte que ce groupe nouvellement formé a été « inspiré par des systèmes d’enseignement et d’apprentissage expérientiels et fondés sur des projets, qui se trouvent au cœur de l’approche pédagogique Reggio Emilia et du programme du Baccalauréat International (IB) ». Il poursuit en expliquant que « C’en est fini des jours où tout le monde voulait être médecin ou ingénieur. Face à une mondialisation fulgurante et à la naissance, chaque jour, de nouvelles professions, il est nécessaire d’aligner les compétences des élèves pakistanais sur celles des diplômés du reste du monde. »
Un autre article publié dans la section consacrée au Pakistan de The Express Tribune, reprend les propos de Fatima Rizvi, directrice de l’établissement Global System of Integrated Studies : « [L’IB] est une bouffée d’air frais dans le scénario pédagogique actuel. Les parents et les enseignants auront besoin de temps pour s’adapter mais je perçois un futur très florissant pour l’IB au Pakistan. »
The Express Tribute fait état de l’inquiétude d’une mère à propos du coût du programme de l’IB. La principale adjointe de TNS, Ayesha Kasuri, s’est également exprimée sur les coûts dans The International News : « Un mythe court sur le caractère dispendieux de l’IB. Certes, l’IB est cher mais il est cher pour l’institution. » Elle a déclaré : « Nous investissons énormément dans la formations de nos enseignants. Plus le Pakistan aura d’établissements proposant les programmes de l’IB, moins cela sera cher, même pour les établissements. Dans certains pays, même les établissements publics, dans lesquels l’éducation est gratuite, ont adopté le système de l’IB [...] pourquoi ne pas envisager cette solution pour le Pakistan ? ».
Mettant l’accent sur l’importance du continuum des programmes de l’IB, le PDG de Roots International School (RIS), Walid Mushtaq a déclaré à The International News : « Dès les premiers moments de découverte des élèves dans nos programmes destinés à la petite enfance, nous adoptons une approche globale, qui alimente le bien-être cognitif, physique et émotionnel de chaque enfant. RIS détermine des normes extrêmement élevées au sein desquelles la profondeur et la portée des programmes de l’IB sont inégalées. »
Ian Chambers, directeur de la région Asie-Pacifique de l’IB, a déclaré : « Les établissements au Pakistan choisissent l’IB pour fournir à leurs élèves une éducation d’excellence qui leur ouvrira les portes des universités du monde entier ».
