Los siguientes estudios abordan una variedad de temas de investigación relacionados con los programas del IB. Estos estudios respaldan la revisión y el desarrollo de los currículos de los programas, buscan mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje, y brindan estrategias basadas en pruebas para alumnos, docentes y colegios.
Competencias para el futuro (2024)
El futuro de la educación requiere centrarse en las competencias clave necesarias para que el alumnado prospere y desarrolle las cualidades exclusivas de los seres humanos que la tecnología difícilmente podrá reemplazar. Tres estudios destacan la investigación sobre un conjunto inicial de competencias para el futuro.
Procesos de microacreditaciones (2024)
Este estudio proporciona un panorama general de la bibliografía actual sobre las microacreditaciones. Asimismo, hace hincapié en el acceso a la educación y la formación, la contratación de personal y el perfeccionamiento o la actualización de competencias.
Innovaciones en el aprendizaje y la enseñanza digitales durante la COVID-19: estudio exploratorio de docentes y comunidades del IB (2023)
Este estudio pone de manifiesto las innovaciones positivas y las experiencias de aprendizaje mejoradas que surgieron durante la pandemia de la COVID-19, un tema rara vez explorado, mediante la recopilación de datos de profesionales de la educación que afrontaron los desafíos del aprendizaje digital.
Elaboración de un certificado de calificaciones finales que registre la creatividad y la curiosidad de los alumnos (2022)
La Jacobs Foundation ha financiado generosamente este proyecto, cuyo objetivo principal era elaborar certificados de calificaciones finales para hacer un seguimiento del progreso del alumnado en los ámbitos de creatividad y curiosidad.
Significados y prácticas de la enseñanza y el aprendizaje basados en la indagación en el Bachillerato Internacional (2022)
En este estudio se han examinado los significados y las prácticas de la enseñanza y el aprendizaje basados en la indagación, y han colaborado estudiantes, educadores y colegios participantes en el Programa de la Escuela Primaria (PEP), el Programa de los Años Intermedios (PAI) y el Programa del Diploma (PD).
Desarrollo de un marco de competencias sobre el proceso y diseño evaluativo para los docentes (2021)
El objetivo de este estudio era desarrollar un marco de competencias sobre el proceso y diseño evaluativo basado en la investigación con el fin de mejorar la competencia evaluativa de los docentes de los Colegios del Mundo del Bachillerato Internacional (IB).
El aprendizaje interdisciplinario en el Bachillerato Internacional (2021
Este estudio presenta un conjunto de prácticas prometedoras para apoyar el aprendizaje interdisciplinario en la educación primaria y secundaria, y las compara con los enfoques curriculares actuales de los cuatro programas del Bachillerato Internacional (IB).
Las habilidades metacognitivas en los currículos del IB (2021)
Inflexion llevó a cabo un análisis comparativo y una auditoría curricular para investigar cómo se abordan y promueven las habilidades metacognitivas en cada programa del Bachillerato Internacional (IB), así como de forma transversal en todos ellos.
Auditoría de los enfoques de la enseñanza del Bachillerato Internacional (2021)
La presente investigación ofrece un examen crítico y exhaustivo de los enfoques de la enseñanza del Bachillerato Internacional (IB), que incluyen seis principios pedagógicos en los que se basa toda la enseñanza y el aprendizaje del IB.
Consulte otros estudios:
Fomento del pensamiento computacional y del pensamiento de diseño en el Programa de la Escuela Primaria, el Programa de los Años Intermedios y el Programa del Diploma (2020)
Diversos autores consideran que el pensamiento de diseño y el pensamiento computacional son competencias fundamentales para el siglo XXI, necesarias para el éxito a largo plazo de la educación y la trayectoria profesional de los alumnos.
La relación entre enseñanza, aprendizaje y evaluación digital (2020)
Este estudio se centra en la evolución de las tecnologías digitales —particularmente, en el área de la evaluación—, y analiza cómo el Bachillerato Internacional (IB) puede avanzar hacia el futuro de un modo que establezca el mejor equilibrio entre los avances tecnológicos a la vez que se mantiene fiel a su filosofía y la de sus programas.
Enseñanza y aprendizaje basados en conceptos: integración y articulación en los programas del Bachillerato Internacional (2019)
El Bachillerato Internacional (IB) ha estado a la vanguardia de los intentos de desarrollar currículos que integren la enseñanza y el aprendizaje basados en conceptos.
Diseño universal para el aprendizaje (UDL) y prácticas inclusivas en los Colegios del Mundo del IB (2016)
El Bachillerato Internacional (IB) tiene el firme compromiso de que todos los Colegios del Mundo del IB impartan una educación inclusiva.
Bienestar social y emocional en los Colegios del Mundo del IB (2016)
Este estudio global examinó el bienestar social y emocional de los alumnos (con edades comprendidas entre 3 y 19 años) en los Colegios del Mundo del IB y analizó cómo se reflejaba el bienestar en el currículo y cómo se aplicaba en las prácticas escolares.
Desarrollo y evaluación de las habilidades de pensamiento (2014)
El objetivo de este estudio es crear un marco coherente y basado en la investigación para la enseñanza y la evaluación de las habilidades de pensamiento, así como evaluar los programas del IB en relación con dicho marco.
Desarrollo y evaluación de la colaboración entre alumnos en los programas del IB (2014)
Con el fin de identificar enfoques teóricos y aspectos prácticos de la colaboración entre alumnos, los investigadores llevaron a cabo una síntesis de las mejores pruebas de la bibliografía sobre la colaboración entre alumnos en contextos de K–12 en las principales áreas de contenidos, como lectura y escritura, humanidades, matemáticas y ciencias.
Investigación de las políticas lingüísticas en los Colegios del Mundo del IB (2014)
En este estudio se investigó la elaboración e implementación de políticas lingüísticas en ocho Colegios del Mundo del IB para encontrar prácticas ejemplares y dificultades comunes, así como los factores contextuales que desempeñan un papel en el diseño y la aplicación de la política lingüística en los colegios del IB.
La mentalidad internacional en el siglo XXI: estudio exploratorio de su conceptualización y evaluación (2013)
Este estudio trata de la conceptualización de la mentalidad internacional, así como de los instrumentos que existen actualmente para evaluarla, e intenta desarrollar una interpretación de la mentalidad internacional que sea pertinente a la situación actual de la educación en el siglo XXI.
La conceptualización y evaluación de la mentalidad internacional: estudio exploratorio (2013)
Con este estudio exploratorio se pretende documentar y reflexionar sobre una variedad de expresiones de la mentalidad internacional, los conceptos relacionados con ella y la conceptualización de estos conceptos, mediante el análisis de documentos y la revisión bibliográfica.
Enfoques del aprendizaje: revisión de la bibliografía especializada (2012)
Esta revisión de la bibliografía especializada examina teorías y prácticas relacionadas con los enfoques del aprendizaje en el currículo de varios sistemas educativos, las formas en que se abordan y desglosan las cuestiones de cultura y adecuación a las edades de los alumnos, y deriva implicaciones con respecto a la implementación y el desarrollo de los programas del IB.
El perfil de aprendizaje de la comunidad del Bachillerato Internacional: revisión de la bibliografía especializada (2011)
El objetivo de esta revisión de la bibliografía especializada es discutir las teorías del aprendizaje que sustentan el pensamiento contemporáneo sobre las características y los procesos de aprendizaje de los jóvenes, y determinar cómo se relacionan dichas teorías con los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje.
La articulación y alineación del currículo y el desarrollo formativo del alumno: revisión de la bibliografía especializada (2011)
Esta revisión de la bibliografía especializada examina varios aspectos teóricos, enfoques prácticos y cuestiones de la articulación y la alineación del currículo. Analiza los posibles impactos del “credencialismo”, la evaluación y la comercialización de la educación, así como sus implicaciones para la educación del IB.
