Lucy Cooker, Lucy Bailey, Howard Stevenson y Stephen Joseph—Universidad de Nottingham
Este estudio global examinó el bienestar social y emocional de los alumnos (con edades comprendidas entre 3 y 19 años) en los Colegios del Mundo del IB y analizó cómo se reflejaba el bienestar en el currículo y cómo se aplicaba en las prácticas escolares. Los investigadores se basaron en una encuesta completada por los alumnos y en entrevistas con el personal de dirección de los colegios, los docentes, los asesores escolares y los alumnos. La encuesta indicó que los alumnos de los Colegios del Mundo del IB mantienen buenas relaciones con otras personas, muestran actitudes positivas hacia sí mismos y hacia su familia y amigos, y califican positivamente el apoyo recibido por parte de sus profesores. Las puntuaciones de los alumnos del Programa de la Escuela Primaria (PEP) fueron significativamente más altas en los indicadores de bienestar que las de los alumnos de otros programas. Los educadores consideraron que algunos elementos curriculares específicos eran útiles para fomentar el bienestar, en concreto: el perfil de la comunidad de aprendizaje, los enfoques del aprendizaje y el componente de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) del Programa del Diploma (PD). Más que identificar componentes o documentos específicos del currículo, a los entrevistados les parecía que era la filosofía del IB y la forma en la que se habían concebido los programas lo que permitía a los colegios centrarse en el bienestar social y emocional. En todos los colegios que visitaron los investigadores, el desarrollo del bienestar se consideraba primordial y constituía una responsabilidad importante del colegio.
