James D. Slotta, Universidad de Toronto; Jie Chao, The Concord Consortium; Mike Tissenbaum, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign
Diversos autores consideran que el pensamiento de diseño y el pensamiento computacional son competencias fundamentales para el siglo XXI, necesarias para el éxito a largo plazo de la educación y la trayectoria profesional de los alumnos. Para que los colegios y el Bachillerato Internacional (IB) comprendan estas importantes competencias, este estudio tiene cuatro objetivos. En primer lugar, aclarar a las partes interesadas del IB las definiciones de pensamiento de diseño y pensamiento computacional, para lo cual se realiza una revisión de bibliografía especializada. En segundo lugar, describir cómo el pensamiento de diseño y el pensamiento computacional están representados actualmente en los cursos y programas del IB, mediante el análisis de asignaturas y documentos seleccionados del Programa de la Escuela Primaria (PEP), el Programa de los Años Intermedios (PAI) y el Programa del Diploma (PD). En tercer lugar, utilizar datos de la encuesta para docentes del PEP, del PAI y del PD para describir el estado de comprensión acerca del pensamiento de diseño y del pensamiento computacional, y las dificultades para aplicarlos en sus clases. En cuarto lugar, el estudio tiene por objeto proporcionar orientación para el futuro plan de estudios y las prácticas de aplicación en el IB, así como recomendaciones para los colegios con respecto a la integración del pensamiento de diseño y el pensamiento computacional en sus cursos.
