Estudios del POP

Estudio sobre las habilidades de empleabilidad en los currículos del Programa del Diploma y el Programa de Orientación Profesional del Bachillerato Internacional (2020)

Michaela Horvathova

Center for Curriculum Redesign

Para enfrentar los desafíos del siglo XXI, se debe hacer un esfuerzo deliberado por cultivar las competencias que los alumnos necesitan para responder a las demandas del mercado laboral. En este estudio, se analiza en qué medida el Programa del Diploma (PD) y el Programa de Orientación Profesional (POP) del Bachillerato Internacional (IB) reúnen las condiciones necesarias para enseñar las habilidades que prepararán a los graduados para obtener un empleo en el futuro e insertarse en un mundo en constante cambio. Entre los componentes principales del estudio, se incluyó una revisión de la bibliografía especializada para identificar tendencias globales en el mercado laboral, como así también las habilidades que los trabajadores necesitan para adaptarse, y un análisis de los contenidos curriculares para identificar en qué medida se cubren las habilidades clave de empleabilidad en los documentos curriculares del PD y el POP. La revisión de la bibliografía especializada indicó que, en el futuro, serán más las ocupaciones que implicarán competencias como el pensamiento creativo y la resolución de problemas complejos. El análisis de los contenidos curriculares de los documentos del POP y el PD demostró que existen algunas competencias que están bien integradas en los currículos existentes y otras que no tienen una representación tan completa. Las cuatro competencias principales identificadas en los documentos curriculares incluyeron comunicación, ética, conciencia plena y pensamiento crítico, mientras que las cuatro inferiores fueron mentalidad de crecimiento, curiosidad, coraje y resiliencia. Las pedagogías innovadoras y los cambios en las prácticas de enseñanza serán un componente importante en el desarrollo de competencias clave por parte de los alumnos.

Resumen de la investigación 
Informe de la investigación (disponible solo en inglés) 

Estudio de la preparación para los exámenes en pantalla de los colegios que ofrecen el Programa del (PD) y el Diploma Programa de Orientación Profesional (POP) del Bachillerato Internacional y percepciones que tienen de estos exámenes (2018)

Jessica N Jacovidis, Kristine L Chadwick, Erin Fukuda, Jandee Todd y Michael Thier

Este estudio tenía como objeto identificar las percepciones, los posibles retos y las necesidades en materia de implementación de los Colegios del Mundo del IB al planificar su transición a los exámenes en pantalla del Programa del Diploma (PD) y el Programa de Orientación Profesional (POP). Los investigadores utilizaron un diseño de metodología mixta, que incluía entrevistas individuales y grupales, observaciones y una encuesta a los directores y coordinadores de los colegios que ofrecen el PD y el POP (n = 2.748). El personal de los colegios percibía diversos beneficios posibles de la transición a las evaluaciones en pantalla, como la posibilidad de ofrecer a los alumnos un enfoque de la evaluación propio del siglo XXI, el hecho de recibir más rápidamente comentarios de mayor calidad y ventajas de tipo administrativo. Entre los aspectos que preocupan a los colegios se mencionaron los logísticos, los técnicos y los relacionados con la asistencia. Aunque en general los encuestados mostraban una actitud relativamente positiva respecto a los exámenes en pantalla, los índices de receptividad variaban según la condición, la lengua y el programa del colegio. Los directores y coordinadores de los colegios recalcaron la importancia de disponer de un plazo suficiente para prepararse con miras a la transición, así como de contar con asistencia técnica y comunicaciones claras provenientes del IB.

Resumen de la investigación
Informe completo (disponible solo en inglés)

Las experiencias de formación profesional y el Programa de Orientación Profesional del Bachillerato Internacional (2017)

Phil Rutherford

Las "experiencias de formación profesional", que se cursan en los dos últimos años de la educación secundaria, permiten a los alumnos tomar decisiones más informadas sobre su futuro e identificar qué trayectoria se adapta mejor a sus aspiraciones profesionales. Este estudio incluyó dos componentes: una encuesta global a los colegios que imparten el POP y una revisión de la bibliografía especializada en las experiencias de formación profesional de los alumnos de los últimos años de secundaria en determinados países (Australia, India, Noruega, España, Reino Unido y Estados Unidos). En la encuesta, los profesores identificaron algunas dificultades, como la falta de tiempo en el calendario escolar, la orientación insuficiente y la falta de empleadores capaces de ofrecer experiencias de formación profesional a los alumnos o dispuestos a hacerlo. No obstante, la inmensa mayoría de los encuestados estaban a favor de las experiencias de formación profesional como elemento esencial del currículo del POP y consideraban que los alumnos obtenían mejores resultados del aprendizaje y tomaban decisiones sobre su carrera profesional con mayor confianza gracias a participar en estas experiencias. La revisión de la bibliografía especializada destacó la importancia de que los colegios establecieran relaciones estrechas con los empleadores locales a fin de comprender las necesidades del mercado laboral local y facilitar experiencias de formación profesional para los alumnos. Las experiencias de formación profesional eficaces ayudan a los alumnos a desarrollar habilidades y competencias, lo que aumenta las probabilidades de que accedan de inmediato al mercado laboral o estén bien preparados para la educación posterior.

Resumen de investigación