Australian Council for Educational Research (ACER)
Este estudio se centra en la evolución de las tecnologías digitales —particularmente, en el área de la evaluación—, y analiza cómo el Bachillerato Internacional (IB) puede avanzar hacia el futuro de un modo que establezca el mejor equilibrio entre los avances tecnológicos a la vez que se mantiene fiel a su filosofía y la de sus programas. El estudio estuvo compuesto por cuatro elementos principales: una revisión de la bibliografía especializada; una revisión realizada por especialistas de las guías de las asignaturas y la documentación de los programas, así como de evaluaciones de muestra del Programa de la Escuela Primaria (PEP), el Programa de los Años Intermedios (PAI) y el Programa del Diploma (PD) correspondientes a cuatro áreas disciplinarias; una encuesta para docentes del IB, y entrevistas y grupos de discusión con personal del IB; y una síntesis de todas las fuentes de datos. En general, en la revisión de las guías de las asignaturas y los documentos de los programas realizada por especialistas, los revisores determinaron que, en las guías de Matemáticas del PAI y el PD, así como en la publicación Programa de la Escuela Primaria: de los principios a la práctica, aparece parte de la referencia a la digitalización más coherente y explícita. Con respecto a la revisión de las evaluaciones de muestra, en general, los revisores consideraron que los materiales de evaluación eran de buen nivel, con estímulos de calidad y, a menudo, sofisticados, que con frecuencia se referían a situaciones reales. Si bien la mayoría de los docentes y coordinadores del IB creen que la evaluación digital debería estar incluida en los programas del IB, la mayor parte también considera que los alumnos y docentes necesitarían apoyo y capacitación.
Resumen de la investigación (PDF, 322 KB)
Revisión de la bibliografía especializada (solo en inglés, PDF, 1,34 MB)
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