Jane Medwell, David Wray, Lucy Bailey, Mary Biddulph, Lesley Hagger-Vaughan, Gary Mills, Mary Oliver y Geoff Wake—Facultad de Educación de la Universidad de Nottingham
El Bachillerato Internacional (IB) ha estado a la vanguardia de los intentos de desarrollar currículos que integren la enseñanza y el aprendizaje basados en conceptos. El objetivo de este estudio fue evaluar en qué medida se han sostenido los esfuerzos por promover la enseñanza y el aprendizaje basados en conceptos. La primera fase consistió en una revisión de la bibliografía especializada para identificar los principios en que se apoyan los enfoques que abordan eficazmente la evaluación, y la enseñanza y el aprendizaje basados en conceptos. Luego, se realizó un examen detenido de los cuatro programas del IB empleando estos principios como herramienta de análisis. También se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con 10 responsables séniores del currículo del IB. La revisión de la bibliografía especializada confirmó que la enseñanza y el aprendizaje basados en conceptos constituyen un enfoque pertinente para la educación contemporánea que apunta a facilitar la generación y comprensión de ideas, la transferencia de conocimientos y habilidades, y una perspectiva crítica o reflexiva del conocimiento mismo. El análisis del currículo mostró que muchos de los principios que surgen de la revisión de la bibliografía especializada están en concordancia con los documentos curriculares del IB. Sin embargo, hubo algunas lagunas en las cuales resultó complejo hallar pruebas de que el enfoque del IB se correspondía con estos principios. Al analizar la naturaleza de estas lagunas, quedó claro que, en su mayoría, involucraban principios centrados en acciones concretas en el aula y no en las estructuras curriculares de base.
