Les recherches montrent que, dans de nombreux pays, les élèves du Programme du diplôme et du Programme à orientation professionnelle (POP) obtiennent dans l’enseignement supérieur de meilleurs résultats que leurs pairs ayant suivi les programmes nationaux. Les élèves du Programme du diplôme et du POP sont plus susceptibles de s’inscrire dans un établissement d’enseignement supérieur, de persévérer dans leurs études et d’obtenir un diplôme.
Des études menées au Canada, aux États-Unis et au Royaume-Uni examinent le parcours des titulaires du diplôme de l’IB et d’autres élèves ayant mené à bien leurs études secondaires, depuis le deuxième cycle du secondaire jusqu’à l’enseignement supérieur et au-delà. Voici quelques-unes des principales conclusions de cette recherche de l’IB.
- Les élèves de l’IB qui étudient dans des universités britanniques sont plus susceptibles d’obtenir de bons résultats dans l’enseignement supérieur que leurs pairs ayant suivi le programme A-level, selon une étude comparant les résultats des élèves. De 2013 à 2019, les titulaires du diplôme de l’IB ont été trois fois plus susceptibles de s’inscrire dans l’un des 20 meilleurs établissements d’enseignement supérieur que leurs pairs du programme A-level.
- Les titulaires du diplôme de l’IB obtiennent des taux supérieurs d’inscription, de persévérance et d’obtention d’un diplôme que la moyenne nationale, selon une étude sur les résultats dans l’enseignement postsecondaire des titulaires du diplôme de l’IB aux États-Unis. En 2013, 82 % des titulaires du diplôme de l’IB aux États-Unis ont intégré une université immédiatement après leurs études secondaires, contre 66 % pour l’ensemble des élèves ayant obtenu un diplôme de l’enseignement secondaire aux États-Unis.
- Une étude sur les élèves du Programme du diplôme de l’IB dans des établissements publics à Chicago, principalement fréquentés par des élèves issus de minorités à faibles revenus, montre que ces élèves sont plus susceptibles de s’inscrire et de persévérer dans des cycles universitaires de quatre ans et de choisir un établissement d’enseignement supérieur plus sélectif que les élèves n’ayant pas suivi les programmes de l’IB. Les élèves du Programme du diplôme qui ont obtenu le diplôme de l’IB entre 2003 et 2007 ont été plus susceptibles d’intégrer un cycle universitaire de quatre ans que leurs pairs n’ayant pas suivi les programmes de l’IB (77,2 % contre 53,3 %).
« Le Programme du diplôme dans les établissements publics de Chicago semble relever le défi de fournir aux élèves un programme scolaire rigoureux et très exigeant. En moyenne, les élèves du Programme du diplôme entrent dans le deuxième cycle du secondaire avec des notes et des résultats aux tests légèrement inférieurs à ceux des années précédentes, mais obtiennent leur diplôme avec des compétences et des qualifications similaires à celles des élèves des établissements de deuxième cycle du secondaire sélectifs et des établissements très réputés de Chicago. » — Consortium on Chicago School Research
- Les titulaires du diplôme de l’IB ont de meilleurs résultats universitaires que leurs pairs qui ont suivi le programme d’immersion en français ainsi que les élèves ayant suivi le programme standard des établissements de deuxième cycle du secondaire de Toronto (le programme d’études secondaires de l’Ontario) et de Vancouver (le diplôme Dogwood), selon une étude sur les résultats universitaires canadiens. En 2018, les titulaires du diplôme de l’IB ont été plus susceptibles de s’inscrire à un programme scientifique que leurs pairs n’ayant pas suivi les programmes de l’IB (60 % contre 22 %).
- Les titulaires du certificat du POP obtiennent des taux supérieurs d’inscription, de persévérance et d’obtention de leur diplôme dans des cycles universitaires de deux ans que la moyenne nationale américaine, selon une étude sur les résultats dans l’enseignement supérieur américain. Le taux d’inscription des élèves du POP à des cycles universitaires de quatre ans immédiatement après la fin de leurs études secondaires était supérieur à celui des autres élèves d’établissements d’enseignement secondaire américains en 2014 (59,6 % contre 43,7 %).
- Une étude sur les compétences relatives à l’employabilité dans le programme d’études du Programme du diplôme et du POP montre que plusieurs compétences essentielles pour l’employabilité future sont bien intégrées dans le Programme du diplôme et le POP, notamment :
- communication ;
- éthique ;
- pleine conscience ;
- pensée critique.
 and Career-related Programme (CP) students have excellent higher education outcomes compared to national benchmarks in multiple countries.){kind=icon}