Par Radha Malhotra, élève de l’IB, Aditya Birla World Academy, Mumbai, Inde
Mon parcours a commencé avec une sortie scolaire organisée dans le cadre du programme créativité, activité, service (CAS) à Karjat, dans le district du Maharashtra, où j’ai rencontré des élèves qui commençaient leur journée de classe avec de vieux sacs tout déchirés et des crayons cassés. Leur enthousiasme m’a fait penser à la quantité de choses entassées dans le bureau des objets trouvés de mon école, et que personne ne réclame. À cet instant, j’ai compris que ces ressources inutilisées pourraient être distribuées aux enfants qui en ont vraiment besoin, et c’est ce qui m’a donné l’idée de créer Lost Property Found.
Le jour où je me suis retrouvée à transporter cinq cartons de fournitures provenant des objets trouvés de mon école pour les livrer à une école partenaire, j’ai eu le sentiment que mon parcours était enfin devenu une réalité : amener ces cartons illustrait parfaitement l’idée de transformer quelque chose de perdu en quelque chose qui aide.
Comment l’IB a influencé mon approche
Le programme de l’IB m’a appris à considérer les problèmes comme faisant partie de systèmes plus grands, et pas simplement comme des éléments isolés. J’ai appris que les changements durables viennent de solutions que les communautés peuvent maintenir et développer. Le service est devenu plus qu’une action ponctuelle : je voulais concevoir des projets qui pourraient continuer à se développer, même après mon départ. J’ai commencé à me demander : comment ce projet pourrait-il continuer ? Qui, au sein de la communauté, pourrait le diriger ? Quels sont les points forts ou les compétences dont dispose la communauté sur lesquels elle peut s’appuyer pour aller plus loin ?
Pour trouver les réponses, il fallait d’abord écouter, comprendre le contexte local et s’assurer que la solution serait dirigée par la communauté. J’ai travaillé pour mettre en contact différents groupes de la communauté, c’est-à-dire les élèves, le personnel enseignant et les bénévoles, afin que l’impact soit plus important et plus durable.
Incarner le profil de la communauté d’apprentissage de l’IB
L’empathie et le respect m’ont guidée tout au long du projet. Nous n’avons pas simplement emballé les fournitures avant de les envoyer, nous avons aussi tout nettoyé et tout bien organisé, en pensant que les élèves qui allaient les recevoir devaient pouvoir en prendre possession en toute dignité. J’ai communiqué de manière ouverte avec les établissements scolaires et les bénévoles pour instaurer la confiance et la transparence à chaque étape.
La réflexion était essentielle. Régulièrement, j’ai fait des pauses pour évaluer ce qui fonctionnait et ce qu’il fallait améliorer, et j’ai adapté mon approche en conséquence. Cela a permis d’inscrire le projet sur la durée, plutôt que d’en faire une solution à court terme.
Surmonter les difficultés
La création du site Web Lost Property Found a été une tâche ardue. Tout ce que j’avais au départ, c’était un concept et un design sur Canva, sans aucune ressource professionnelle. En testant différents outils en ligne et en demandant conseil auprès de mon réseau, j’ai lancé lostpropertyfound.com.
Ce que j’ai appris sur le leadership et la communauté
Cette expérience a changé ma vision du leadership. J’ai appris qu’il s’agit de rassembler autour d’un objectif commun et d’utiliser mes compétences pour aider les autres à s’épanouir. Les communautés fortes se construisent lorsque les ressources sont partagées et que tout le monde se soutient mutuellement.
Relations scolaires
Des matières telles que l’économie et les systèmes de l’environnement et sociétés m’ont aidée à réfléchir à la répartition des ressources et à la durabilité. Apprendre à créer des sites Web, dans le cadre de la partie « créativité » du programme CAS, a également contribué à façonner l’image de marque du projet.
Réflexion éthique grâce à la théorie de la connaissance
La théorie de la connaissance (TdC) m’a poussée à m’interroger sur l’éthique des privilèges et de la charité. Je voulais que le projet prenne la forme d’un échange respectueux et ne se limite pas un acte unilatéral de générosité.
Collaboration et impact
La collaboration avec les bénévoles, le personnel enseignant et les établissements scolaires a été essentielle. Déléguer la prise de décision et instaurer un climat de confiance a permis au projet de dépasser le cadre de mes propres efforts. Jusqu’à présent, nous avons fait don de centaines d’articles à des écoles défavorisées, ce qui a soutenu le parcours scolaire des élèves et motivé mon propre développement.
Principaux points à retenir
- Commencez par l’empathie : quels sont les problèmes qui vous émeuvent ?
- Planifiez avec soin : les petites idées peuvent avoir des conséquences importantes et riches de sens.
- Faites-vous aider : beaucoup de gens souhaitent soutenir une bonne cause.
- Pense de manière durable : concevez des solutions qui relient les communautés.
- Réfléchissez souvent : votre développement personnel naîtra de la compréhension de votre parcours.
Cette expérience CAS m’a donné envie de faire carrière dans un domaine où l’impact social et l’innovation se rejoignent. Être élève de l’IB, c’est faire partie d’une communauté mondiale d’architectes du changement, où le savoir et la compassion s’unissent pour faire une réelle différence.
