De 2009 a 2021, la beca de investigación Jeff Thompson ha permitido a profesionales del IB, alumnos de posgrado e investigadores universitarios noveles indagar en distintos temas relacionados con el IB. A continuación encontrará una lista de todos los estudios finalizados de los ganadores de las becas de investigación Jeff Thompson.
¿Cómo protegen los Colegios del Mundo del IB a sus estudiantes?
Para realizar este estudio de caso comparativo de tres colegios internacionales se recurrió a grupos de discusión con estudiantes y entrevistas con profesionales de la educación a fin de comprender cómo protegen los colegios internacionales a su alumnado. La investigadora definió tipos de daños, prácticas prometedoras y retos relativos a la protección del alumnado para continuar explorándolos.
La transformación de la enseñanza y el aprendizaje: el impacto del aprendizaje asistido por la tecnología en la pedagogía, la evaluación y los entornos de aprendizaje en colegios que imparten el Programa del Diploma del IB
En el marco de la pandemia de la COVID-19, esta investigación se propuso captar el impacto del aprendizaje asistido por la tecnología en la pedagogía, la evaluación y los entornos de aprendizaje en el contexto del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (IB). La investigación se llevó a cabo en dos fases.
¿Por qué el IB? Elección académica de estudiantes mayores de 16 años en un colegio privado británico con currículo dual
En este informe se presentan los procesos de elección académica de alumnos que han acabado la educación obligatoria en un colegio solo para varones del distrito sur de Londres. Las opciones curriculares del colegio son el Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional y los A-levels. Por lo tanto, la pregunta de investigación era: “¿Cómo experimentan el proceso de elección académica los estudiantes mayores de 16 años de un colegio privado británico donde se imparten tanto los A-levels como el PD?”.
Perspectivas de los docentes sobre la incorporación de Teoría del Conocimiento en la enseñanza diaria
Este estudio incluyó a 26 docentes del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional de tres colegios diferentes en China, Hong Kong y Australia. El investigador utilizó entrevistas semiestructuradas para destacar las perspectivas de los docentes con respecto a sus experiencias al integrar Teoría del Conocimiento (TdC) en la enseñanza de sus asignaturas.
Creación colaborativa: un modelo de aprendizaje profesional para ayudar con la implementación a nivel escolar de los enfoques del aprendizaje en Colegios del Mundo del IB de Japón
Este estudio explora cómo los docentes de diez colegios, solicitantes y autorizados (artículo 1), de Japón utilizaron los enfoques del aprendizaje al integrar el marco en su enseñanza.
Juntos en esto: Investigación sobre el enfoque curricular “aprendizaje libre”
Este informe presenta los hallazgos de un estudio de caso llevado a cabo en 2018 y 2019 que se centró en la investigación del “aprendizaje libre”, un enfoque curricular novedoso desarrollado por un colegio internacional de Hong Kong.
Consulte otros estudios:
Historias polémicas y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
El estudio Historias polémicas y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB investiga los modos en que los alumnos aprenden a través de historias de trauma, injusticia y violencia en la asignatura de Historia del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional. Se realizaron entrevistas a profesores y alumnos de Historia del PD en las que se abarcaron diversas perspectivas sobre el aprendizaje mediante temas polémicos, y se recabaron ideas sobre el potencial de estos temas en el desarrollo (o la activación) de diversos atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje.
Un análisis del impacto del taller del IB “Fundamentos del liderazgo internacional” en tres grupos de líderes educativos y aspirantes a ocupar cargos directivos en el marco de los Colegios del Mundo del IB.
El IB ha desarrollado una serie de talleres centrados en apoyar a miembros de equipos directivos, tanto aspirantes como experimentados, de Colegios del Mundo del IB. El objetivo de esta investigación era conocer el impacto que tuvieron los conceptos y las ideas de los talleres en los miembros de los equipos directivos que participaron en ellos. Además, se recabaron comentarios sobre los recursos y las actividades más útiles.
“Me hace sentir parte del mundo”: Cómo entienden la mentalidad internacional los alumnos de un colegio internacional que imparte el Programa de la Escuela Primaria del IB
Este informe presenta los hallazgos de un estudio de doctorado (Joslin-Callahan, 2018) en el que se investigó cómo los alumnos de un colegio internacional que imparte el Programa de la Escuela Primaria (PEP) entienden la mentalidad internacional, que es el objetivo de los programas del IB.
Conceptualizaciones y aplicaciones de la mentalidad internacional por parte de docentes en el Programa de la Escuela Primaria de Colegios del Mundo del IB en Australia y Singapur
El objetivo del estudio era entender cómo conciben los docentes la mentalidad internacional y cómo buscan integrarla en sus clases. Se hace especial hincapié en la integración del aprendizaje en un contexto sociocultural específico y en la capacidad que tiene el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB para proporcionar una estructura para el desarrollo de la mentalidad internacional.
¿Quién soy cuando actúo como pensador con mentalidad internacional, como líder de la comunidad y como investigador?
El objetivo de este estudio fue entender cómo los alumnos y profesores conceptualizan los componentes troncales del Programa del Diploma del IB (la Monografía, TdC y CAS) y cómo se establecen conexiones entre esos elementos.
Patrones en la autoría de textos y esfuerzos de diversificación de los profesores: la mentalidad internacional en las clases de Inglés A: Literatura del Programa del Diploma en Estados Unidos
El presente estudio tuvo dos objetivos: establecer patrones demográficos en la autoría de los textos que se enseñan en los cursos de Inglés A: Literatura del PD en Estados Unidos y explorar los factores que influencian tanto las elecciones curriculares de los profesores como su capacidad para diversificar el currículo.
El efecto duradero de Creatividad, Actividad y Servicio en el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional: estudio sobre los exalumnos
El presente estudio examinó la influencia perdurable que ejerce en los alumnos del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (IB) el componente troncal de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS), cuyo fundamento son las experiencias.
El desarrollo de la mentalidad internacional: investigación sobre cómo los componentes troncales del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional fomentan en los alumnos el multilingüismo, el entendimiento intercultural y el compromiso global
En este estudio se investiga cómo los componentes troncales del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (Creatividad, Actividad y Servicio, Teoría del Conocimiento y la Monografía) fomentan los tres pilares de la mentalidad internacional: el multilingüismo, el entendimiento intercultural y el compromiso global.
¿Existen distintos enfoques de la enseñanza y el aprendizaje en distintos países?
En este estudio se analizó la forma en que los docentes usan la enseñanza diferenciada en las clases del Programa del Diploma (DP) del IB en Hong Kong y Australia. En total, 18 profesores participaron en este estudio, en el cual se emplearon encuestas, observaciones de clases y entrevistas como fuentes de información. Partiendo del marco conceptual de Tomlinson para la diferenciación, el estudio ofrece ejemplos de diferenciación de contenidos, procesos, productos y entornos en diversas asignaturas.
La educación de niños con trastornos del espectro autista en el marco del Programa de la Escuela Primaria: una perspectiva latinoamericana
Este estudio explora la educación de niños pequeños con trastornos del espectro autista (TEA) en el marco del Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional (IB).
Interpretaciones contextuales de la mentalidad internacional por parte de los alumnos del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional
El propósito de este estudio fue examinar las interpretaciones contextuales de la mentalidad internacional por parte de los alumnos del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional en un colegio nacional y otro internacional de la República Checa. El marco conceptual se basó en la teoría integral de Wilber (2006), un enfoque novedoso en el estudio de la mentalidad internacional.
Entornos virtuales para el aprendizaje de las matemáticas: análisis de una propuesta con tecnologías para la enseñanza de la geometría en el Programa de los Años Intermedios del IB
La propuesta de esta investigación presenta un modelo de enseñanza de la geometría que incorpora recursos virtuales e integra la teoría de la enseñanza de la geometría de Van Hiele, la propuesta de enseñanza de la matemática del Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional) y el modelo TPACK, que integra el conocimiento pedagógico disciplinario, el conocimiento tecnológico disciplinario y el conocimiento tecnológico pedagógico.
Apreciar el bosque entre tantos árboles: la exposición del Programa de la Escuela Primaria y la educación para la ciudadanía global
Esta investigación tenía como propósito determinar la profundidad y el alcance de la educación para la ciudadanía global a través de la exposición del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional. Este estudio cualitativo a pequeña escala describe cómo un grupo de alumnos de quinto año del Internacional School of Azerbaijan y sus profesores se acercan a la educación para la ciudadanía global en el aula.
¿Qué significa “actuar” en la exposición del PEP? Una indagación sobre las experiencias de tres colegios latinoamericanos.
Este estudio analiza lo que se entiende por “acción”, así como los procesos pedagógicos que dan lugar a ella, las implicaciones de actuar y el impacto de las acciones de los alumnos como parte de la exposición del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en tres Colegios del Mundo del IB de América Latina.
La colaboración en comunidades profesionales de aprendizaje interculturales: estudio de caso
Este estudio de caso cualitativo, realizado de manera colectiva, analiza la forma en que profesores de procedencias diversas de un colegio internacional privado de China superan los retos habituales e intensificados que se presentan en una comunidad profesional de aprendizaje intercultural, formada por docentes de distintas nacionalidades y culturas, con trayectorias académicas y pedagógicas dispares, y diferentes niveles de competencia de inglés.
La voz del alumno y el currículo internacional: vínculos, contextos y espacios
Este estudio analiza la importancia de la voz del alumno en dos currículos internacionales, el International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) y el Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional (PAI).
Enseñanza-aprendizaje de la argumentación en el Programa de la Escuela Primaria (PEP)
Dada la importancia de fortalecer la adquisición y el desarrollo de la actividad discursiva argumentativa, tanto en la oralidad como en la escritura, desde los primeros grados de escolaridad, en este artículo proponemos algunas reflexiones teóricas y pedagógicas orientadas a promover la enseñanza de la argumentación desde una perspectiva reflexiva y progresiva de prácticas discursivas argumentativas.
Educación internacional: valores y percepciones de diferentes actores de la comunidad educativa
Este estudio indaga sobre las perspectivas de diferentes actores de la comunidad educativa de colegios internacionales acerca de la educación internacional. Se buscaba comprobar hasta qué punto estos miembros de la comunidad educativa valoraban la educación internacional y examinar en qué medida la implementación de dicha educación estaba a la altura de sus expectativas.
Investigación sobre los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB en exalumnos del Programa del Diploma del IB
En este estudio cualitativo de casos se emplearon un cuestionario que respondieron 30 exalumnos de un colegio internacional ubicado en Francia y una cantidad más reducida de entrevistas de seguimiento, con el fin de obtener opiniones retrospectivas sobre la experiencia en el PD. Se investigó si los exalumnos del PD presentaban las actitudes y disposiciones relativas a la noción que tiene el IB de mentalidad internacional y si esto se ha manifestado en sus trayectorias posteriores a la secundaria.
Desarrollo de la comprensión lectora en las clases de Inglés B.
En este estudio se utilizan métodos de investigación cuantitativos y cualitativos para explorar las prácticas de enseñanza de la comprensión lectora que se aplican en 18 de los 23 colegios de Buenos Aires y el Gran Buenos Aires en los cuales se imparten clases de Inglés B.
Estudio de las percepciones de los docentes del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional sobre los factores que influyen en su desarrollo como educadores del Programa de la Escuela Primaria
Este proyecto de investigación tenía como propósito investigar las oportunidades de desarrollo profesional más influyentes a juicio de los profesores que trabajaban con el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional (IB), y en qué medida sus opiniones y prácticas habían cambiado con el paso del tiempo.
La relación entre las creencias y prácticas de los profesores del PAI y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
En este estudio de caso cualitativo, el investigador pretende explorar lo que opinan los profesores del Programa de los Años Intermedios (PAI) sobre los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, y cómo se traducen estas opiniones en la práctica. El caso se define como cinco profesores de un colegio privado de primer ciclo de secundaria de Dallas (Texas) que implementaron el Programa de los Años Intermedios en la primavera de 2014.
La coordinación del Programa de los Años Intermedios en colegios internacionales más pequeños
El propósito de este estudio ha sido investigar las estrategias clave para los coordinadores que implementan el Programa de los Años Intermedios (PAI) en colegios internacionales pequeños. Para el estudio se llevaron a cabo cuatro entrevistas exploratorias y un estudio de caso a fin de comprender las experiencias de los coordinadores del PAI que trabajan en colegios internacionales de Noruega de 100 alumnos o menos.
Desarrollo de estrategias de evaluación formativa en el Programa de la Escuela Primaria
El objetivo de esta investigación fue identificar e implementar estrategias clave de evaluación formativa que mejoren el aprendizaje de los alumnos del Programa de la Escuela Primaria (PEP). Esto se logró mediante la investigación-acción relativa al desarrollo y la implementación de estrategias de evaluación formativa en un colegio hongkonés del PEP.
La percepción y la práctica de Creatividad, Acción y Servicio (CAS) para alumnos, docentes y colegios en el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional
En este estudio se investigaron las percepciones de alumnos, colegios y personal sobre el programa de CAS ofrecido en diez colegios de Europa. Se analizaron diversos tipos de colegios con diferentes estilos del Programa del Diploma, incluidos públicos y privados, así como colegios con régimen de internado y externado.
Dilemas y desafíos en la implementación del Programa de los Años Intermedios (PAI): estudio de caso sobre los colegios que ofrecen el PAI en Suecia y el impacto de las leyes educativas suecas
En este estudio, se analizan los dilemas y desafíos experimentados al implementar y desarrollar el Programa de los Años Intermedios del IB en los colegios. Se estudian dos colegios del sistema escolar sueco: un colegio denominado internacional y clasificado como público, y un colegio independiente o friskola. Este estudio aborda las semejanzas entre casos nuevos y casos que se están estudiando, y también analiza las leyes educativas suecas y el impacto en la implementación del PAI. Además, se plantearon varias consideraciones clave, como por ejemplo la necesidad urgente de revisar la clasificación de los colegios en Suecia. La incoherencia en la clasificación de los colegios ha llevado a cuestionar la información pública de los colegios suecos, así como su fiabilidad.
El impacto de la política educativa de los Estados Unidos en la implementación del Programa de la Escuela Primaria: un estudio de caso de un colegio público de ámbito urbano y con un alumnado de escasos recursos
El objetivo de este estudio cualitativo consistió en establecer una colaboración con profesores experimentados de un colegio público de ámbito urbano con un alumnado de varias minorías étnicas y con escasos recursos para observar cómo afrontaban los desafíos que presentan los requisitos de la ley No Child Left Behind en el marco de la enseñanza en un Colegio del Mundo del IB que ofrece el PEP.
Escribir para mejorar el aprendizaje y la enseñanza en Matemáticas
Este estudio de investigación-acción explora la introducción de un diario en Matemáticas con un grupo de alumnos del sexto año (niños de 10 y 11 años), que cursan su último año del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en un Colegio del Mundo del IB de grandes dimensiones en Hong Kong. El proyecto, realizado durante el año académico 2011-2012, pretendía responder a la siguiente pregunta: ¿La escritura de un diario en Matemáticas ayuda a los alumnos a articular su pensamiento y desarrollar su comprensión conceptual, a la vez que sirve para informar mejor a los docentes al guiar la planificación?
Evaluación de los atributos y las competencias del perfil de la comunidad de aprendizaje en alumnos del Bachillerato International (PAI) del sur de Australia
Este estudio explora hasta qué punto los alumnos de este programa del IB en colegios seleccionados del sur de Australia muestran las características que se articulan en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y las habilidades que se reflejan en el componente de Enfoques del aprendizaje del marco curricular del IB.
Liderazgo distribuido y redes sociales en el desarrollo del Programa de los Años Intermedios partiendo del entorno escolar, en un colegio de Venezuela que ofrece todo el ciclo educativo
En la bibliografía resultante de la investigación educativa han surgido dos marcos teóricos, el del liderazgo distribuido y el de las redes sociales, que plantean el liderazgo escolar tendiente al cambio y a la innovación en términos de acciones, y hacen hincapié en la importancia de las interacciones sociales para su puesta en práctica. Este estudio se nutre de las teorías mencionadas para describir y comprender el liderazgo en acción durante el diseño y la implementación del Programa de los Años Intermedios en los colegios, así como las redes sociales que actúan como soporte.
Impacto de programas tales como la unidad de indagación del PEP sobre los pueblos Bunuba y Walmajarri en Wesley College en la comprensión de las formas de conocimiento indígenas en alumnos que no pertenecen a comunidades indígenas
En este proyecto se investigó el impacto que tienen en los alumnos métodos de enseñanza tales como la unidad de indagación del Programa de la Escuela Primaria sobre los pueblos Bunuba y Walmajarri en el contexto del tema transdisciplinario "Cómo nos expresamos" y de la idea central "Descubrimos más cuando reflexionamos sobre otras formas de conocer". La investigación se centró en la pregunta "¿En qué medida son eficaces los métodos como el mencionado anteriormente llevado a cabo en el año 4 del PEP del Wesley College para cambiar la comprensión de las formas de conocimiento indígenas en alumnos que no pertenecen a dichas comunidades?"
Historia de dos ciudades: diferencias relativas a los comportamientos pedagógicos entre docentes chinos y los que no lo son dentro y fuera de las clases de inglés y ciencias en un Colegio del Mundo del IB de China continental (lengua de instrucción: inglés)
El objetivo de este estudio fue investigar las diferencias que pueden existir entre los comportamientos pedagógicos de docentes chinos y los que no lo son dentro y fuera de las clases de inglés y ciencias que se imparten en inglés, en el contexto de un Colegio del Mundo del IB de China continental. También se exploraron las posibles influencias culturales, perspectivas de los alumnos y problemas que derivan de dichas diferencias y se proporcionó una interpretación profunda y sistemática de los motivos que las provocan.
Perspectivas de la evaluación basada en criterios del Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional
En este estudio se examina de qué modo la implementación del modelo de evaluación basada en criterios del Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB ha afectado a la comprensión general, la articulación y el logro de los objetivos de aprendizaje del programa en dos colegios que imparten el PAI. La meta era explorar perspectivas en la implementación del modelo de evaluación del PAI para comprender mejor los desafíos, las dificultades y los éxitos a los que se enfrentan los educadores en su implementación.
Estrategias y técnicas de enseñanza de lenguas utilizadas para brindar apoyo a alumnos que aprenden en una lengua distinta a la materna
Este resumen ejecutivo tiene como fin crear conciencia sobre esta cuestión, y describe y presenta los hallazgos de una investigación sobre las estrategias y técnicas de enseñanza de lenguas utilizadas por los profesionales del Programa de la Escuela Primaria (PEP).
¿Transmite el Programa del Diploma la declaración de principios del Bachillerato Internacional de manera efectiva?
El propósito de este estudio es examinar si el Programa del Diploma transmite de manera efectiva la declaración de principios del IB. Se revisa bibliografía específica para explorar los objetivos de la educación internacional y cómo los currículos y los sistemas escolares pueden influir en el desarrollo de valores en los alumnos.
Las percepciones del uso de métodos basados en la indagación en las clases de chino de los colegios que ofrecen el Programa de la Escuela Primaria del IB en la región de Asia-Pacífico
Este proyecto de investigación analizó cómo el enfoque pedagógico basado en la indagación se transfirió a las clases de chino como lengua adicional en los colegios que ofrecen el Programa de la Escuela Primaria en la región de Asia-Pacífico. El objetivo era explorar las percepciones y prácticas de los profesores de chino para comprender mejor los éxitos y desafíos que supone el uso de enfoques basados en la indagación.
