Samantha Cook— International School of Tanganyika (Tanzania)
Este proyecto de investigación tenía como propósito investigar las oportunidades de desarrollo profesional más influyentes a juicio de los profesores que trabajaban con el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional (IB), y en qué medida sus opiniones y prácticas habían cambiado con el paso del tiempo. El proyecto utilizó una encuesta en línea para obtener datos cualitativos y cuantitativos de educadores del PEP de todo el mundo respecto a las oportunidades de desarrollo profesional que más habían influido en ellos, y para saber en qué medida habían cambiado su opinión del programa y sus prácticas docentes con el paso del tiempo. Dos grupos de discusión de colegios distintos de Dar es Salaam (Tanzania) compartieron sus opiniones sobre cómo el IB, el colegio y cada individuo podía mejorar y apoyar el desarrollo profesional de los educadores del PEP. Los hallazgos indicaron que los educadores creen que trabajar con el PEP es complejo y difícil, y que es necesario realizar cambios importantes. Los encuestados señalaron que, aunque las oportunidades de desarrollo profesional como los talleres y las conferencias aportaban ventajas, los factores más influyentes en el desarrollo de los docentes eran, con mucho, la colaboración con sus colegas y el “aprendizaje en el trabajo”. Las implicaciones incluyen cómo el IB puede promover y respaldar mejor un desarrollo profesional interno eficaz, y la necesidad de que los colegios piensen en las mejores formas de proporcionar activamente una cultura de trabajo de apoyo, constante y colaborativa para ayudar al desarrollo de los maestros del PEP.
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