Annette Rome & Kim Anderson—Wesley College Institute for Innovation in Education (Melbourne, Australia)
En este proyecto se investigó el impacto que tienen en los alumnos métodos de enseñanza tales como la unidad de indagación del Programa de la Escuela Primaria sobre los pueblos Bunuba y Walmajarri en el contexto del tema transdisciplinario "Cómo nos expresamos" y de la idea central "Descubrimos más cuando reflexionamos sobre otras formas de conocer". La investigación se centró en la pregunta "¿En qué medida son eficaces los métodos como el mencionado anteriormente llevado a cabo en el año 4 del PEP del Wesley College para cambiar la comprensión de las formas de conocimiento indígenas en alumnos que no pertenecen a dichas comunidades?" Junto con los análisis de los informes de 2007 a 2010 (que contenían reflexiones), la metodología del estudio incluyó una encuesta a los alumnos que se administró regularmente para recabar sus comentarios y opiniones sobre la unidad de indagación. Las conclusiones del estudio indican que gracias a esta unidad los alumnos: comprendieron la diferencia entre el conocimiento indígena y aquel que no lo es, verdaderamente disfrutaron la experiencia de conocer a Annette Kogolo (líder indígena), comprendieron mejor a los pueblos indígenas después de trabajar con esta unidad de indagación, consideraron que el aprendizaje sobre las formas indígenas mejoró gracias a Annette Kogolo, aprendieron más acerca de dichas formas, sintieron que la visita de un líder de los pueblos Bunuba o Walmajarri hizo que su aprendizaje acerca de los pueblos indígenas fuera más “real”, aprendieron dónde buscar información sobre las formas de conocimiento indígena y consideraron que el conocimiento de la cultura indígena les permitió entender mejor su propia cultura. La investigación revela que existen dos aspectos importantes en esta unidad: la influencia del narrador y la influencia del relato mismo. Los relatos se consideran como un método válido de acceder a conocimiento especializado significativo. En el estudio también se afirma que los alumnos desarrollaron atributos propios del alumno del PEP en el marco del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, especialmente los relacionados con tener una mentalidad abierta y solidaridad. Los parámetros utilizados para evaluar las respuestas fueron considerados eficaces para determinar el impacto de la unidad en relación con el desarrollo de la conciencia multicultural.
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