Brendan Kean—Canadian International School of Hong Kong (Hong Kong)
El objetivo de esta investigación fue identificar e implementar estrategias clave de evaluación formativa que mejoren el aprendizaje de los alumnos del Programa de la Escuela Primaria (PEP). Esto se logró mediante la investigación-acción relativa al desarrollo y la implementación de estrategias de evaluación formativa en un colegio hongkonés del PEP. La investigación se fundamentó igualmente en un detallado estudio de caso de un reconocido colegio australiano donde se imparte el PEP, a fin de identificar las estrategias clave de evaluación formativa implementadas en todo el colegio. La investigación exploró diferentes estrategias de evaluación formativa, como por ejemplo, el planteamiento de metas de aprendizaje, el desarrollo de criterios de logro, las preguntas y comentarios de los profesores, así como la autoevaluación y la evaluación entre compañeros. Los temas principales identificados en esta investigación se basan en el estudio de Black y William sobre el metaanálisis de la evaluación formativa (1998b) y en el enfoque práctico sobre estrategias de evaluación para mejorar el aprendizaje de los alumnos, de Clarke (2008, 2005 y 2001) y Glasson (2009). El estudio indicó el significado que pueden tener estos hallazgos para los educadores y el IB con respecto a sus enfoques de la evaluación formativa. El estudio también estableció un vínculo entre las diferentes estrategias de evaluación formativa y creó un marco para que los profesores puedan conectar las estrategias de evaluación con el objetivo de garantizar la interrelación del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación en el aula.
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