Tom Brodie—Skagerak International School (Noruega)
En este estudio se investigaron las percepciones de alumnos, colegios y personal sobre el programa de CAS ofrecido en diez colegios de Europa. Se analizaron diversos tipos de colegios con diferentes estilos del Programa del Diploma, incluidos públicos y privados, así como colegios con régimen de internado y externado. Las investigaciones se llevaron a cabo mediante cuestionarios (n=241), entrevistas estructuradas (n=20) y grupos de discusión estructurados (n=15). El estudio parece indicar que tanto los alumnos como los profesores valoran el CAS. Según la investigación, se percibe que las labores relacionadas con CAS son, casi en su totalidad, responsabilidad de una sola persona, el coordinador de CAS. Los coordinadores de CAS estiman que carecen de tiempo (70%), orientación y se sienten aislados. Los alumnos disfrutaron las actividades de CAS (78%) y los resultados obtenidos supusieron un desafío pero fueron adecuados. Tanto los alumnos (38%) como el personal (40%) afirmaron tener dificultades con la reflexión. Al personal le gustaría desarrollarla, pero no está seguro de cómo hacerlo. A los alumnos no les gusta y la consideran de forma muy negativa. Por lo tanto, el objetivo indicado de reflexión (Guía de Creatividad, Acción y Servicio, 2008) no fue apreciado ni desarrollado. El estudio ofrece recomendaciones a colegios y coordinadores sobre cómo desarrollar el programa de CAS para cubrir mejor las necesidades de colegios y alumnos, así como los objetivos del Programa del Diploma.
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