Chad Carlson—Colegio Internacional de Educación Integral (Colombia)
En este estudio se examina de qué modo la implementación del modelo de evaluación basada en criterios del Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB ha afectado a la comprensión general, la articulación y el logro de los objetivos de aprendizaje del programa en dos colegios que imparten el PAI. La meta era explorar perspectivas en la implementación del modelo de evaluación del PAI para comprender mejor los desafíos, las dificultades y los éxitos a los que se enfrentan los educadores en su implementación. Se diseñaron cuestionarios de investigación y entrevistas para explorar la dinámica del modelo de evaluación basada en criterios del PAI y para saber si los alumnos participaban más activamente en el proceso de evaluación cuando dicho modelo estaba articulado de modo eficaz. La investigación de este estudio se llevó a cabo con la participación de una amplia variedad de alumnos y profesores de los dos colegios, procedentes de cada año del programa. En general, en la investigación se observó que la implementación del sistema de calificación basado en criterios del PAI sigue siendo muy subjetiva y que muchos alumnos no comprenden realmente los objetivos de aprendizaje del programa y el valor de esta información. No obstante, la investigación mostró una relación positiva entre la articulación y comprensión eficaces de los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de procesos y habilidades metacognitivos en la reflexión, lo cual lleva al investigador a concluir que, para articular los objetivos de aprendizaje de modo eficaz y desarrollar en los alumnos habilidades y procesos de metacognición y reflexión, la participación de los alumnos en el proceso de evaluación debe considerarse parte del currículo enseñado.
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