Singapour, 11 juin 2014 — Alors que beaucoup d'élèves arrivent à la fin de leur dernière année de secondaire, de nombreux parents se demandent ce qu'ont appris leurs enfants au cours de cette année marquée par les examens d'admission à l'université, les processus de candidature et de sélection, ainsi que de nombreuses activités sociales et liées à la reconnaissance du programme.
Aujourd'hui, le Baccalauréat International (IB), publie les résultats d'une nouvelle recherche qui donne un aperçu du contenu de l'apprentissage des élèves du Programme du diplôme de l'IB. Une enquête sur la pensée critique et les résultats d'apprentissage dans le cadre du cours de théorie de la connaissance, la matière emblématique du Programme du diplôme ciblée sur la pensée critique et la recherche dans le processus cognitif montre que les élèves du Programme du diplôme ont davantage confiance en leur aptitude à utiliser des compétences de pensée critique que leurs pairs n'ayant pas suivi les programmes de l'IB, et qu'ils envisagent leur future réussite éducative de façon plus positive.
« Les compétences de pensée critique sont essentielles à l'apprentissage dans la plupart des matières et à l'épanouissement des élèves en tant que chercheurs et individus, a déclaré Ian Chambers, directeur de l'IB en Asie-Pacifique. Ces constatations relatives à la TdC démontrent que les élèves de l'IB acquièrent des compétences importantes au Programme du diplôme qui les accompagneront tout au long de leur vie. Ces compétences les démarquent de leurs pairs, renforcent leur confiance en eux et contribuent à leur réussite à l'université. »
Les anciens élèves de l'IB manient avec succès les compétences de pensée critique
Les chercheurs de l'université occidentale de Sydney ont utilisé deux mesures très populaires, le questionnaire California Critical Thinking Disposition Inventory (inventaire des dispositions à la pensée critique) et la Self-Efficacy for Critical Thinking Scale (échelle de mesure de l’auto-efficacité en matière de pensée critique), pour évaluer et comparer les compétences de pensée critique des diplômés de l'IB et des diplômés d'autres programmes en première année à l'université. Une comparaison de ces deux groupes a permis aux chercheurs de dresser les constats suivants :
- les anciens élèves du Programme du diplôme ont davantage confiance en leur aptitude à utiliser des compétences de pensée critique que leurs pairs n'ayant pas suivi les programmes de l'IB, et ce, à un niveau statistique significatif ;
- les diplômés de l'IB ont obtenu de meilleurs scores que leurs pairs d'autres programmes dans trois domaines évaluant leur réussite dans le post-secondaire. Dans chaque domaine, les différences entre les scores moyens des deux groupes étaient statistiquement significatives, et les élèves de l'IB ont exprimé une plus grande confiance dans leurs notes et leur aptitude à aller au bout de leurs études universitaires ;
- en moyenne, les diplômés du Programme du diplôme ont obtenu des scores significativement plus élevés à l'Australia Tertiary Admission Rank (ATAR) que leurs pairs n'ayant pas suivi les programmes de l'IB. Grâce à ces scores, les détenteurs du diplôme de l'IB ont bénéficié d'une plus grande liberté pour choisir leur université.
Les élèves du Programme du diplôme apprennent la pensée critique
Les élèves australiens du Programme du diplôme inscrits en TdC ont été évalués à l'aide de la Critical Thinking Strategies Scale (échelle de mesure des stratégies de pensée critique) afin de déterminer comment ils utilisaient leurs compétences de pensée critique lorsqu'ils étaient confrontés à de nouvelles informations. Les élèves de l'IB inscrits au cours de TdC ont fait preuve des éléments suivants :
- il est plus que « modérément probable » qu'ils utilisent un éventail de compétences de pensée critique ;
- ils ont clairement progressé dans l'acquisition de compétences de pensée critique entre la 11e et la 12e année ;
- ils ont obtenu des scores élevés aux échelles de mesure de l'utilisation des compétences de pensée critique ;
- ils ont utilisé un éventail de compétences de pensée critique en 12e année.
Cette étude confirme les constatations d'une étude antérieure (Coates, Rosicka et MacMahon-Ball) indiquant que le Programme du diplôme encourage le développement de compétences utiles à la réussite à l'université, notamment des compétences de pensée critique. Cette nouvelle étude, intitulée Théorie de la connaissance (TdC) : une exploration des résultats, des bénéfices et des perceptions en matière d'apprentissage, est disponible en ligne (en anglais uniquement). Pour la consulter, rendez-vous sur la pagewww.ibo.org/fr/research/policy/programmevalidation/diploma/documents/TOKSummaryFrweb.pdf
À propos de l'IB
Le Baccalauréat International (IB) est une fondation éducative à but non lucratif qui propose quatre programmes d’enseignement stimulants et de grande qualité à une communauté mondiale d’établissements scolaires. Les programmes de l’IB se sont bâtis une réputation de rigueur et de grande qualité pour préparer les élèves à vivre dans le contexte mondialisé du XXIe siècle, et pour développer des citoyens qui contribueront à bâtir un monde meilleur et plus paisible. Actuellement, plus d’un million d’élèves de l’IB sont scolarisés dans près de 3 700 écoles du monde de l’IB, réparties dans 144 pays. En Asie-Pacifique, environ 16 000 élèves sont inscrits au Programme du diplôme.
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