Exploración de las políticas y prácticas detransdisciplinariedad en el Programa de la EscuelaPrimaria del Bachillerato Internacional (2015)

Susan M Drake PhD, Michael J Savage PhD, Joanne L Reid, Michelle L Bernard y Jacqueline Beres—Brock University

El propósito de este estudio fue investigar cómo los profesores del Programa de la Escuela Primaria (PEP), los coordinadores y el personal de dirección conceptualizan y aplican los enfoques transdisciplinarios de la enseñanza y el aprendizaje. Asimismo, los investigadores llevaron a cabo una exhaustiva revisión de la bibliografía especializada para explorar diferentes modelos transdisciplinarios y presentar resultados sobre la efectividad de distintos enfoques. Una de las conclusiones de esta revisión fue que los alumnos que están expuestos a un currículo integrado muestran un éxito académico igual, y a menudo superior, al de alumnos no expuestos a este tipo de currículo y, además, son capaces de desarrollar las habilidades y los valores necesarios para triunfar en un mundo globalizado. En el estudio tomaron parte 24 participantes, 8 por cada una de las 3 regiones del IB. Para la obtención de datos se entrevistó exhaustivamente a los participantes. De las entrevistas con los participantes surgieron tres temas principales: el PEP como marco, el PEP como compromiso colaborativo y el PEP como trayectoria de aprendizaje. Todos los participantes identificaron el PEP como un marco diseñado para fomentar la enseñanza y el aprendizaje transdisciplinarios. Los participantes indicaron también que, para que el PEP funcionara como programa transdisciplinario, los profesores, el personal de dirección y los padres debían "involucrarse". A pesar de las dificultades que presenta la implementación de la enseñanza y el aprendizaje transdisciplinarios en el PEP, todos los participantes declararon que este programa beneficiaba a los alumnos y los ayudaba en su "trayectoria de aprendizaje".

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