Susan McKenney, Nienke Nieveen, Rochelle Hurenkamp, Veit Wasserfuhr y Magdalena Balica – Universidad de Twente
A fin de brindar un mejor apoyo a los colegios en la implementación del marco curricular del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en su propio contexto, el Bachillerato Internacional (IB) se ha propuesto conocer las prácticas específicas de diseño curricular a nivel de los colegios, así como la función de diseño del currículo que desempeña el profesorado en ese proceso. En este estudio, se describe cómo los colegios que imparten el PEP desarrollan el currículo y perciben su propia capacidad para llevar a cabo la compleja pero estimulante tarea de desarrollo curricular del colegio. Además, se explora cómo podría el IB apoyar más a los centros educativos en su proceso de desarrollo curricular. El estudio constó de tres fases: una revisión de la bibliografía especializada, una investigación de las prácticas de desarrollo curricular del colegio utilizadas en los centros escolares que ofrecen el PEP y una síntesis de los hallazgos. En lo que respecta a los métodos de investigación utilizados, el equipo de investigación llevó a cabo una revisión de la bibliografía especializada, dos encuestas internacionales a gran escala dirigidas al personal de los colegios que ofrecen el PEP, y estudios de caso en cinco de esos colegios. Del estudio, se desprendieron tres hallazgos principales sobre los colegios que imparten el PEP: por un lado, que suelen ser más parecidos que diferentes entre sí en cuanto a sus prácticas de diseño curricular; por otro, que afirman tener la libertad para diseñar el currículo en función de su contexto, pero que pueden carecer de apoyo y experiencia; y, por último, que aseguran necesitar más apoyo con un enfoque de creación de prototipos para el desarrollo curricular del colegio.
