Carol Van Vooren, Chun Lai, Sue Ledger, Ángeles Bueno Villaverde y Verónica Steffen
Este estudio de investigación se centra en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas adicionales en una variedad de entornos del Programa de la Escuela Primaria (PEP). Se han explorado aspectos y prácticas relacionados con las políticas lingüísticas de los colegios, las influencias culturales, las creencias de los profesores y sus estrategias pedagógicas, el desarrollo profesional, las evaluaciones, y los resultados de aprendizaje de los alumnos, así como su correspondencia con los principios y prácticas del PEP en cuanto a lenguas y aprendizaje. El método elegido para la investigación fue el estudio de casos cualitativo, con el cual se recabaron una gran cantidad de datos significativos en seis colegios del PEP en seis países diferentes: dos de la región IB Américas, dos de la región IB Asia-Pacífico, y dos de la región IB África, Europa y Oriente Medio. Los hallazgos de esta investigación ofrecen información sobre la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas adicionales en los colegios del PEP, muestran cómo pueden usarse los documentos curriculares relacionados con las lenguas para apoyar la planificación e implementación del currículo de lenguas adicionales, y sirven como base para elaborar documentos de políticas y material de apoyo que sirvan de orientación para los colegios y profesores del IB.
