De 2009 à 2021, la bourse de recherche Jeff Thompson a permis aux professionnels de l’éducation de l’IB, aux étudiants de cycle supérieur et aux universitaires en début de carrière d’approfondir divers sujets de recherche en lien avec l’IB au moyen d’un processus d’attribution sélectif. Vous trouverez ci-dessous une liste de toutes les études achevées dans le cadre de la bourse de recherche Jeff Thompson.
Comment les écoles du monde de l’IB protègent-elles les élèves ?
Cette étude de cas comparative de trois écoles internationales s’est appuyée sur des groupes de discussion d’élèves et des entretiens avec des spécialistes de l’éducation pour comprendre comment les établissements scolaires internationaux protègent les enfants. La chercheuse a déterminé certaines formes de préjudice ainsi que des pratiques prometteuses et des défis en matière de protection à explorer plus en profondeur.
L’évolution de l’enseignement et de l’apprentissage : les effets de l’apprentissage assisté par la technologie sur la pédagogie, l’évaluation et les environnements d’apprentissage au sein des établissements proposant le Programme du diplôme de l’IB
Mené en pleine pandémie de COVID-19, ce travail de recherche s’est attaché à comprendre les effets de l’apprentissage assisté par la technologie sur la pédagogie, l’évaluation et les environnements d’apprentissage dans le contexte du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB).
Pourquoi l’IB ? Comment choisir un programme d’études après 16 ans au sein d’un établissement indépendant anglais qui en propose deux
Ce rapport présente les différentes réflexions que doivent mener les élèves d’un établissement de garçons au sud de Londres lorsqu’ils doivent choisir un programme d’études après 16 ans. Dans leur établissement, ils ont le choix entre le Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) et le programme A-level. De ce fait, la problématique était la suivante : comment les élèves d’un établissement indépendant de garçons qui propose le programme A-level et le Programme du diplôme mènent-ils leur réflexion pour effectuer leur choix ?
Point de vue des enseignants sur l’intégration de la théorie de la connaissance dans l’enseignement quotidien
Cette étude a bénéficié de la collaboration de 26 enseignants du Programme du diplôme du Baccalauréat International issus de trois établissements différents en Chine, à Hong Kong et en Australie. Le chercheur a eu recours à des entretiens semi-structurés pour mettre en évidence les perspectives des enseignants concernant leurs expériences d’intégration de la théorie de la connaissance (TdC) dans leur enseignement disciplinaire.
L’artisanat collaboratif : un modèle d’apprentissage professionnel soutenant la mise en œuvre des approches de l’apprentissage dans les écoles du monde de l’IB au Japon
Cette étude explore la manière dont les enseignants dans dix établissements candidats ou autorisés de l’IB (Article 1) au Japon ont mis à contribution les approches de l’apprentissage en tentant d’intégrer ce cadre d’apprentissage dans leur enseignement.
Tous ensemble : une enquête sur l’approche pédagogique Free Learning
Ce rapport présente les résultats d’une étude de cas menée en 2018 et en 2019 sur Free Learning, une nouvelle approche pédagogique développée par une école internationale à Hong Kong.
Consulter d’autres études :
Sujets sensibles et profil de l’apprenant de l’IB
La recherche intitulée Confronting histories and the learner profile (sujets sensibles et profil de l’apprenant de l’IB) s’est intéressée aux façons dont les élèves du cours d’histoire du Programme du diplôme du Baccalauréat International apprennent à travers des sujets sensibles comme le traumatisme, l’injustice et la violence. Des entretiens ont été menés auprès d’enseignants et d’élèves d’histoire du Programme du diplôme, afin de recueillir un éventail de perspectives sur l’apprentissage s’appuyant sur des sujets sensibles.
Une analyse de l’influence de la formation de l’IB « Fondements de la direction dans le contexte international » sur trois groupes de membres de la direction nouveaux ou expérimentés de l’IB
L’IB a élaboré une série d’ateliers qui visent à soutenir les membres de la direction nouveaux ou expérimentés. Le but de cette recherche était de déterminer si les participants ont été influencés par les idées et les concepts qu’ils ont découverts lors de ces ateliers.
« J’ai l’impression d’appartenir au monde » – Comment les élèves du Programme primaire du Baccalauréat International au sein d’une école internationale appréhendent la sensibilité internationale
Ce rapport présente les conclusions tirées d’une étude doctorale (Joslin-Callahan, 2018) portant sur la manière dont les élèves du Programme primaire (PP) d’une école internationale appréhendent la sensibilité internationale, un objectif essentiel des programmes du Baccalauréat International (IB).
Conceptualisations et mises en œuvre de la sensibilité internationale par des enseignants du Programme primaire d’écoles du monde de l’IB en Australie et à Singapour
L’objectif de cette étude était de comprendre la façon dont les enseignants conçoivent la sensibilité internationale et la manière dont ils cherchent à l’intégrer dans leurs cours. L’étude souligne à la fois le contexte dans lequel se déroule l’apprentissage et l’importance du profil de l’apprenant de l’IB comme éléments essentiels pour fournir la structure nécessaire au développement de la sensibilité internationale.
Qui suis-je en tant que penseur sensible à la réalité internationale, en tant qu’élève meneur au sein de la communauté et en tant que chercheur ?
Durant cette étude nous avons cherché à savoir comment les élèves et les enseignants conceptualisent les composantes du tronc commun du Programme du diplôme de l’IB (le programme créativité, activité, service [CAS], la théorie de la connaissance [TdC] et le mémoire) et comment des liens sont établis entre ces composantes.
Représentativité démographique des auteurs d’œuvres choisies pour l’enseignement et efforts de diversification chez les enseignants : la sensibilité internationale dans les cours d’anglais A : littérature du Programme du diplôme aux États-Unis
La présente étude poursuivait deux objectifs globaux. Le premier cherchait à établir la représentativité démographique des auteurs des œuvres choisies pour l’enseignement des cours d’anglais A : littérature du Programme du diplôme aux États-Unis.
L’influence durable du programme créativité, activité, service dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International : étude auprès des anciens élèves
Cette étude examine l’influence durable du programme créativité, activité, service (CAS) sur les élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) qui ont participé à cette composante du tronc commun fondée sur l’expérience.
Le développement de la sensibilité internationale : une enquête sur la façon dont le tronc commun du Programme du diplôme du Baccalauréat international favorise le multilinguisme, la compréhension interculturelle et l’engagement mondial chez les élèves
Cette étude examine comment les composantes du tronc commun du Programme du diplôme de l’IB (créativité, activité, service [CAS], théorie de la connaissance [TdC] et le mémoire) permettent de former trois piliers de la sensibilité internationale, c’est-à-dire le multilinguisme, la compréhension interculturelle et l’engagement mondial.
Différents pays, différentes approches de l’enseignement et de l’apprentissage ?
Cette étude a examiné les méthodes d’enseignement différencié utilisées par des enseignants du Programme du diplôme à Hong Kong et en Australie.
Enseigner à des élèves atteints de troubles du spectre autistique dans le cadre du Programme primaire : une perspective latino-américaine
Cette étude explore l’éducation des jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique dans le cadre du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB).
Interprétations contextuelles de la sensibilité internationale chez des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International
Cette étude avait pour but d’examiner les interprétations contextuelles de la sensibilité internationale chez les élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) d’un établissement national et un établissement international tchèques.
Environnements virtuels pour l’apprentissage des mathématiques : analyse d’une proposition utilisant les technologies pour enseigner la géométrie dans le cadre du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) de l’IB
Cette étude porte sur la présentation d’un modèle d’enseignement de la géométrie faisant appel à des ressources virtuelles, intégrant la théorie de l’enseignement de la géométrie de Van Hiele, le mode d’enseignement des mathématiques du PEI et le modèle TPACK, qui intègre les connaissances pédagogiques du contenu, les connaissances technologiques du contenu et les connaissances technopédagogiques.
Opter pour une vision d’ensemble : l’exposition du Programme primaire (PP) et l’éducation à la citoyenneté mondiale
L’objectif de cette recherche était de déterminer l’importance et la portée de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans le cadre de l’exposition du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International.
Qu’est-ce que signifie « agir » dans l’exposition du PP ? Enquête sur les expériences observées dans trois établissements scolaires d’Amérique latine
L’étude, qui a été menée dans trois établissements scolaires d’Amérique latine, explore les différentes significations du concept d’« action », ainsi que les processus pédagogiques y menant, ce qu’implique le fait d’« agir » et l’impact des actions initiées par les élèves dans le cadre de l’exposition du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International.
Étude de cas sur la collaboration au sein de communautés d’apprentissage professionnel interculturelles
Cette étude de cas qualitative et collective examine comment des enseignants issus de divers contextes et exerçant dans une école internationale privée en Chine, surmontent les défis normaux et intensifiés liés à la collaboration qui existent au sein d’une « communauté professionnelle d’apprentissage interculturelle », composée d’enseignants de différentes nationalités, issus de contextes culturels variés, présentant des expériences pédagogiques et d’enseignement multiples, ainsi qu’une maîtrise de l’anglais inégale.
La voix des élèves et le programme d’études international : liens, contextes et espaces
Cette étude explore l’importance de la voix des élèves dans deux programmes d’études internationaux, l’International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) et le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International.
L’enseignement et l’apprentissage de stratégies argumentatives au Programme primaire (PP)
Nous accordons une grande importance au renforcement de l’acquisition et du développement de stratégies d’argumentation discursives dans le discours oral et écrit, et ce, dès la petite enfance. Ainsi, dans cet article, nous présentons des approches théoriques et pédagogiques qui visent à encourager l’enseignement de stratégies argumentatives tout en s’appuyant sur une perspective réfléchie et progressive des pratiques d’argumentation discursive.
Éducation internationale : les valeurs et les perceptions des interlocuteurs
Cette étude explore les perspectives d’interlocuteurs d’écoles internationales sur l’éducation internationale. Elle examine dans quelle mesure les interlocuteurs valorisent l’éducation internationale et dans quelle mesure sa mise en œuvre répond à leurs exigences.
Enquête sur les qualités du profil de l’apprenant menée auprès des diplômés de l’IB
Cette étude de cas qualitative se base sur un questionnaire adressé à une trentaine d’anciens élèves d’une école internationale située en France, ainsi que sur un petit nombre d’entretiens visant à obtenir des points de vue rétrospectifs sur leur expérience du Programme du diplôme de l’IB. Elle cherche à savoir si les anciens élèves du Programme du diplôme de l’IB continuent à agir en accord avec la sensibilité internationale qu’ils ont développée au sein de l’IB, et si le rôle de ces qualités a été manifeste dans leur parcours postscolaire.
Développement de la compréhension écrite dans le cours d’anglais B
Cette étude s’appuie sur des méthodes de recherche qualitatives et quantitatives afin d’examiner les pratiques pédagogiques employées dans l’enseignement de la compréhension écrite dans les cours d’anglais B proposés au sein de 18 (sur un total de 23) établissements scolaires de Buenos Aires et de sa grande périphérie (Gran Buenos Aires).
Étude des perceptions des enseignants du Programme primaire du Baccalauréat International sur les facteurs influençant leur perfectionnement en tant que professionnels de l’éducation spécialistes du Programme primaire
L’objectif de cette étude était d’examiner les activités de perfectionnement professionnel que les enseignants du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) trouvent les plus influentes, et dans quelle mesure les points de vue et les pratiques de ces derniers ont changé au fil du temps.
Lien entre les croyances et pratiques des enseignants du PEI et le profil de l’apprenant de l’IB
Dans cette étude de cas qualitative, la chercheuse explore la perception qu’ont les enseignants du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) des qualités du profil de l’apprenant de l’IB et comment leurs croyances se traduisent dans la pratique.
La coordination du Programme de premier cycle secondaire dans les écoles internationales de plus petite taille
L’objet de cette étude était de réfléchir à des stratégies clés pour les coordonnateurs mettant en œuvre le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) dans des établissements scolaires internationaux de petite taille. Elle s’est appuyée sur quatre entretiens exploratoires et une étude de cas afin de mieux comprendre comment travaillent les coordonnateurs du PEI dans des établissements scolaires internationaux de 100 élèves ou moins en Norvège.
Développement de stratégies d’évaluation formative dans le Programme primaire (PP)
Cette recherche avait pour objectif d’identifier et de mettre en œuvre des stratégies clés d’évaluation formative permettant d’améliorer l’apprentissage des élèves du Programme primaire (PP). Cela a pu être réalisé grâce à une recherche-action sur le développement et la mise en place de stratégies d’évaluation formative pour les élèves suivant le PP dans un établissement scolaire de Hong Kong.
La perception et la pratique des activités CAS (créativité, action, service) dans le Programme du diplôme de l’IB chez les élèves, les enseignants et dans les établissements scolaires
Cette recherche s’intéresse à la perception qu’ont les élèves, les établissements et les équipes pédagogiques du programme CAS (créativité, action, service), tel qu’il est proposé dans dix établissements scolaires à travers l’Europe. Plusieurs types d’établissements proposant le Programme du diplôme ont été étudiés, incluant des établissements publics et privés, des internats et des externats.
Dilemmes et défis pour la mise en œuvre du Programme d'éducation intermédiaire (PEI) : Étude de cas portant sur des établissements scolaires proposant le PEI en Suède et l'influence de la législation scolaire suédoise
Cette étude examine les dilemmes et les défis rencontrés lors de la mise en œuvre et du développement du Programme d'éducation intermédiaire (PEI) au sein des établissements scolaires. Elle se penche sur deux établissements du système scolaire suédois : une école internationale, classée comme établissement public, et une « friskola » ou établissement scolaire indépendant.
L’influence de la politique éducative des États-Unis sur la mise en œuvre du Programme primaire de l’IB : étude de cas d’un établissement public urbain accueillant une population à revenus modestes)
L’objectif de cette étude de cas qualitative était de travailler en collaboration avec d’anciens enseignants d’établissements publics urbains accueillant une population minoritaire à revenus modestes et d’étudier comment ils avaient adressé les défis découlant des exigences de la politique NCLB et de l’enseignement du Programme primaire de l’IB (PP).
L’écriture au service de l’apprentissage et de l’enseignement des mathématiques
Cette recherche-action porte sur l’introduction de la tenue d'un journal en mathématiques chez un groupe d’élèves de 6e année (âgés de 10 à 11 ans) suivant la dernière année du Programme primaire (PP) au sein d’une grande école du monde de l’IB, située à Hong Kong. Le projet, mené pendant l’année scolaire 2011-2012, cherchait à répondre à la question suivante : la tenue d’un journal en mathématiques aide-t-elle les élèves à articuler leur pensée et à développer leur compréhension conceptuelle, tout en contribuant à mieux informer les enseignants pour orienter la planification du cours ?
Évaluation des qualités du profil de l’apprenant et des compétences des élèves suivant le PPCS en Australie-Méridionale
Cette étude s’intéresse au degré d’appropriation, par les élèves suivant un programme de l’IB dans des établissements scolaires cibles d’Australie-Méridionale, des caractéristiques décrites dans le profil de l’apprenant de l’IB et des compétences des approches de l’apprentissage du cadre pédagogique de l’IB.
La répartition de la direction et les réseaux sociaux dans le cadre de la mise en œuvre du Programme de premier cycle secondaire dans un établissement d’enseignement maternel, primaire et secondaire vénézuélien
Deux cadres théoriques, le leadership partagé et les réseaux sociaux, sont récemment apparus dans la littérature sur la recherche en éducation. Ils situent la direction scolaire dans un contexte de changement et d’innovation en termes d’actions et mettent l’accent sur l’importance des interactions sociales pour leur mise en pratique. Cette étude s’appuie sur ces théories pour décrire et comprendre les actions prises par la direction d’un établissement durant les phases de préparation et de mise en œuvre du PPCS ainsi que les réseaux sociaux motivant ces actions.
L’impact sur les élèves de programmes comme le module de recherche du Programme primaire sur les peuples indigènes des Bunuba et Walmajarri dans le cadre du thème transdisciplinaire « Comment nous nous exprimons » et de l’idée maîtresse « Nous découvrons plus de choses lorsque nous réfléchissons sur d’autres modes de connaissance »
Ce projet a examiné l’impact qu’ont sur les élèves des programmes tels que le module de recherche du Programme primaire sur les peuples Bunuba et les Walmajarri au sein du thème transdisciplinaire « Comment nous nous exprimons », avec l’idée maîtresse que « nous en découvrons davantage lorsque nous réfléchissons à d’autres modes de connaissance ». La question de recherche était la suivante : « Quelle est l’efficacité de programmes tels le module élaboré par leWesley College en 4e année du PP consacré aux peuples Bunuba et Walmajarri sur le changement de la compréhension des modes de connaissance des peuples aborigènes par des élèves non-aborigènes ? »
Le conte de deux cités : comparaison entre les enseignants chinois et les enseignants occidentaux d'une école du monde de l’IB en termes de comportements pédagogiques
L’objectif de cette étude est d’examiner les différences existant entre les attitudes pédagogiques des enseignants chinois et celles des enseignants d’autres nationalités dans les cours d’anglais et de sciences expérimentales (dispensés en anglais) et en dehors de la classe, dans le contexte du Baccalauréat International (IB) en Chine. Cette étude explore également les éventuelles influences culturelles, les points de vue des élèves et les problèmes engendrés par ces différentes attitudes pédagogiques.
Perspectives d’évaluation basée sur des critères dans le cadre du Programme de premier cycle secondaire du Baccalauréat International
Dans cette étude, la façon dont la mise en œuvre du modèle d’évaluation basé sur des critères du Programme de premier cycle secondaire de l’IB a influencé la compréhension globale, l’articulation et l’atteinte des objectifs d’apprentissage du programme dans deux établissements dispensant le PPCS a été analysée. L’objectif était d’explorer les différents points de vue sur la mise en œuvre du modèle d’évaluation du PPCS afin de mieux comprendre les défis, les obstacles et les réussites auxquels les professionnels de l’éducation sont confrontés pour sa mise en œuvre.
Stratégies et techniques d’enseignement des langues utilisées pour venir en aide aux élèves du PP apprenant dans une langue autre que leur langue maternelle
Ce résumé a pour but de sensibiliser les esprits à ce problème et présente les constatations d’une recherche sur les stratégies et les techniques d’enseignement des langues utilisées par des professionnels de l’éducation dispensant le Programme primaire (PP).
Le Programme du diplôme du Baccalauréat International transmet-il de manière efficace la déclaration de mission du Baccalauréat International ?
L'objectif de cette étude est d'examiner si le Programme du diplôme du Baccalauréat international transmet de manière efficace la déclaration de mission de l'IB. La documentation sera analysée afin d'étudier les objectifs de l'éducation internationale et de comprendre comment les programmes d'études et les systèmes scolaires peuvent influencer la sensibilisation des élèves aux valeurs.
Perceptions de l’utilisation de méthodes basées sur la recherche dans les cours de langue chinoise du Programme primaire dans les écoles du monde de l’IB de la région Asie-Pacifique
Ce projet de recherche a examiné la façon dont la méthode pédagogique de recherche a été appliquée au chinois en tant que langue supplémentaire dans les classes des établissements de la région Asie-Pacifique dispensant le Programme primaire. Il visait à explorer les perceptions et les pratiques des enseignants du cours de langue chinoise pour mieux comprendre les réussites et les défis liés à l’utilisation d’une méthode reposant sur la recherche.
