Emma M. Mitchell, titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation de l’University College London
Ce rapport présente les différentes réflexions que doivent mener les élèves d’un établissement de garçons au sud de Londres lorsqu’ils doivent choisir un programme d’études après 16 ans. Dans leur établissement, ils ont le choix entre le Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) et le programme A-level. De ce fait, la problématique était la suivante : comment les élèves d’un établissement indépendant de garçons qui propose le programme A-level et le Programme du diplôme mènent-ils leur réflexion pour effectuer leur choix ? La chercheuse a interrogé un large éventail d’élèves, 21 au total, de façon individuelle et collective, lors de trois sessions réparties sur six mois pendant l’année scolaire 2020 – 2021. Les analyses thématiques et narratives des transcriptions des entretiens ont révélé que le choix d’un programme d’étude après 16 ans dépend des intérêts des élèves pour certaines matières, de leur progrès dans les cours et les évaluations, de leurs aspirations, de l’influence des membres de leur famille ou d’autres proches, des conseils de leur équipe enseignante, de leur perception de leur adéquation au programme, de leurs activités extrascolaires et de leurs expériences passées. Cinq types de comportement ont été relevés chez les élèves lors de ce processus : calme, assurance tranquille, détermination, satisfaction affichée et enthousiasme.
