Elke Van dermijnsbrugge et Baiwen Peng—The Education University of Hong Kong (Hong Kong)
Ce rapport présente les résultats d’une étude de cas menée en 2018 et en 2019 sur Free Learning, une nouvelle approche pédagogique développée par une école internationale à Hong Kong. Free Learning est une pratique pédagogique qui peut être considérée comme un acte de résistance contre les discours pédagogiques qui placent l’apprentissage au cœur de l’éducation. Placer l’apprentissage au cœur de l’éducation donne aux élèves davantage de liberté dans leur apprentissage, mais réduit également l’importance et la valeur du rôle de l’enseignant. L’étude de cas a examiné le rôle de l’enseignant ainsi que l’apprentissage des élèves dans le cadre de l’approche Free Learning. Elle s’est également intéressée à la mesure dans laquelle cette approche a un effet sur ces deux éléments, ainsi qu’à la manière dont la relation entre l’enseignant et les élèves y est considérée. Les résultats montrent que l’approche Free Learning permet une relation réciproque entre l’enseignant et les élèves, qui n’est axée ni sur les résultats ni sur les performances. L’étude discute et encadre ces résultats, et propose des suggestions quant à l’adoption de l’approche et la poursuite des recherches dans différents contextes éducatifs.
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