Nicholas Palmer—The International School of Azerbaijan
L’objectif de cette recherche était de déterminer l’importance et la portée de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans le cadre de l’exposition du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International. Cette étude qualitative à petite échelle décrit comment une cohorte d’élèves de 5e année de l’International School of Azerbaijan et leurs enseignants abordent l’éducation à la citoyenneté mondiale dans la salle de classe. Elle se fonde sur des publications récentes traitant de l’éducation à la citoyenneté mondiale, dont l’exposé de principes du Baccalauréat International rédigé par Irene Davy (2011) ainsi que le document de l’UNESCO Éducation à la citoyenneté mondiale : thèmes et objectifs d’apprentissage (2015), et cherche à aligner les théories actuelles sur l’éducation à la citoyenneté mondiale avec les composantes de l’exposition liées à la mise en œuvre, à la recherche et à la réflexion. La recherche repose sur l’agir communicationnel et la réflexion (Habermas, 1984), et dénote un regard critique sur l’épistémologie. Les résultats montrent l’importance de l’authentification, de la création en groupe et de la justification pour encourager l’éducation à la citoyenneté mondiale dans le cadre de l’exposition. Comme le cadre présenté est fondé sur la pratique, les conclusions principales peuvent être appliquées par les établissements qui cherchent à enrichir les modes contextuels de l’apprentissage à l’échelle mondiale.
