Novedades de Psicología

El nuevo curso de Psicología del PD se pondrá en marcha en febrero de 2025 y comenzará a impartirse en agosto de 2025. La primera evaluación tendrá lugar en mayo de 2027.

A continuación se incluye un resumen de las novedades del curso. Lea la sinopsis de la asignatura de Psicología del PD para obtener información detallada sobre el currículo y los métodos de evaluación.

Para consultar todas las sinopsis de las asignaturas, visite la página del currículo del PD.

Descripción general del curso y el formato de enseñanza

La psicología es el estudio científico de la cognición y el comportamiento humanos y animales, con el objetivo de resolver problemas y aumentar la calidad de vida de las personas y sus comunidades. Los profesionales de la psicología tratan de describir, explicar, predecir y cambiar el comportamiento observando a las personas, formulando hipótesis y teorías sobre el comportamiento y probándolas empíricamente. No obstante, la psicología también es una ciencia humana que busca el significado del comportamiento humano mediante conversaciones y la indagación. 

El objetivo del curso de Psicología del PD es que el alumnado desarrolle el conocimiento y la comprensión de conceptos, contenidos y contextos psicológicos, así como de los modelos y las teorías relacionados con estas áreas. Durante el curso, el alumnado desarrollará la capacidad de poner en práctica el pensamiento crítico, evaluar pruebas y reconocer la naturaleza evolutiva del conocimiento. También adquirirá la capacidad de buscar información nueva y generar comprensión siguiendo metodologías de investigación. Con el curso de Psicología del PD, no se pretende formar psicólogos/as, sino fomentar la alfabetización psicológica, lo cual incluye: 

• Comprender los conceptos y principios básicos de la psicología
• Entender el proceso de investigación científica
• Tener la capacidad de resolver problemas
• Aplicar principios psicológicos a problemas personales, sociales u organizativos
• Actuar éticamente
• Pensar de forma crítica
• Comunicarse bien en contextos diferentes
• Tener competencia cultural y respeto por la diversidad
• Tener autoconciencia

El curso fomenta la aplicación de la psicología a través del aprendizaje basado en conceptos y la participación en prácticas de clase en cada uno de los cuatro contextos. A continuación se presenta un resumen de la metodología de investigación que el alumnado utilizará en cada contexto.

 

Contexto	Tipo de actividad práctica en el aula	Tamaño mínimo de la muestra
Salud y bienestar	Entrevista (estructurada, semiestructurada o grupo de discusión)	1 participante en una entrevista individual o de 3 a 8 participantes en un grupo de discusión
Desarrollo humano	Observación (naturalista o estructurada, abierta o encubierta, con participación o sin ella)	1 participante
Relaciones humanas	Encuesta o cuestionario (cualquiera de los dos)	10 participantes
Aprendizaje y cognición	Experimento (verdadero o cuasiexperimento)	5 participantes

 

La revisión del currículo satisface las necesidades de la enseñanza actual

En la actualidad, la psicología es un campo de estudio rico y diverso que abarca muchas perspectivas. Esos campos han sido tradicionalmente dominados por una perspectiva occidental, pero los psicólogos/as modernos reconocen la importancia de escuchar otras opiniones. Además de que las contribuciones de las mujeres y las minorías son ahora más comunes en la investigación psicológica, los profesionales de la psicología han pasado de estudiar otras culturas utilizando concepciones occidentales a apreciar cómo contribuyen las psicologías indígenas a una comprensión más completa de la cognición y el comportamiento humanos. Este cambio ha influido en la revisión del currículo y en la selección del contenido del curso por parte del IB.

Cambios en el contenido del curso

El alumnado del Nivel Medio (NM) y el Nivel Superior (NS) investigará cuatro contextos usando contenidos y conceptos psicológicos pertinentes para el estudio de cada contexto. La lectura de investigaciones empíricas y afirmaciones cotidianas en los medios de comunicación ofrecerá la oportunidad de identificar conceptos y ampliar el conocimiento del contenido psicológico aplicado en un contexto. El alumnado deberá reflexionar de manera crítica sobre el análisis y la interpretación de datos en la investigación psicológica y las afirmaciones cotidianas (p. ej., en las redes sociales). No obstante, solo en el NS se evaluará directamente el análisis y la interpretación de datos. Las ampliaciones del NS requieren que el alumnado investigue más profundamente el papel de la cultura, la motivación y la tecnología en la configuración del comportamiento humano. El alumnado del NM y el NS participará en una tarea de evaluación interna que requiere el desarrollo de una propuesta de investigación. Esta tarea se vale de actividades prácticas en el aula necesarias para cada contexto de estudio.

Si se compara el nuevo currículo de Psicología con el anterior, se observa que el tronco común ahora se denomina “Contenidos” y abarca teorías y términos clave integrados en el estudio de cada uno de los enfoques. Además, las opciones se han convertido en los cuatro contextos de psicología aplicada que el alumnado investigará. En el anterior currículo, el alumnado del NM seleccionaba uno de los temas enmarcados en las opciones, mientras que el alumnado del NS seleccionaba dos. Otra de las diferencias entre los dos currículos es la identificación de seis conceptos pertinentes para el estudio de la psicología.

El término “psicología del comportamiento anormal” ahora se denomina “salud y bienestar”, y el material de la ampliación del NS incluye el estudio de la motivación y una investigación más profunda sobre el papel de la cultura en el comportamiento humano.

La última diferencia clave es un cambio en la evaluación interna, que se ha convertido en una propuesta de investigación tanto para el alumnado del NM como del NS.

 

Conceptos	Contenidos	Contexto
Sesgo  Causalidad  Cambio  Medición  Perspectiva  Responsabilidad	Enfoque biológico  Enfoque cognitivo  Enfoque sociocultural  Metodología de investigación	Salud y bienestar  Desarrollo humano  Relaciones humanas  Aprendizaje y cognición
Tarea de evaluación interna del NM y NS: diseñar una propuesta de investigación para explorar un tema relacionado con una población de interés específica.
Ampliación del NS
El papel de la cultura, la motivación y la tecnología en la configuración del comportamiento humano Análisis e interpretación de datos

 

Componente del programa de estudios	Horas lectivas
	NM	NS
Conceptos, contenidos y contextos Integración de contenidos y conceptos para comprender los contextos  Actividades prácticas en el aula relacionadas con los contextos (4 como mínimo)  Solo NS  Ampliaciones (cultura, motivación y tecnología)  Análisis e interpretación de datos	100  30    No corresponde	100  30    45 45
Evaluación interna  Propuesta de investigación psicológica para explorar un tema relacionado con una población de interés específica	20	20
Total de horas lectivas	150	240

 

Cambios en el modelo de evaluación

Las tareas de evaluación han cambiado.

Resumen de la evaluación: NM

Componente de evaluación	Porcentaje del total de la evaluación
Evaluación externa (3 horas) Prueba 1 (1 hora y 30 minutos) Integración de los conceptos, contenidos y contextos (35 puntos) Sección A: Dos preguntas de respuesta corta obligatorias de dos de las tres áreas de contenidos. Sección B: Dos preguntas de respuesta corta obligatorias en las que el alumnado debe aplicar su conocimiento de los contenidos a una situación no vista anteriormente; cada pregunta será de uno de los cuatro contextos. Sección C: El alumnado responde una de dos preguntas de respuesta larga basadas en conceptos; cada una de un contexto diferente.	70 % 35 %
Prueba 2 (1 hora y 30 minutos) Aplicación de conceptos y contenidos a contextos de investigación (35 puntos) Sección A: Cuatro preguntas obligatorias centradas en las prácticas en clase. Sección B: Evaluación de un estudio de investigación no visto anteriormente con relación a dos o más conceptos.	35 %
Evaluación interna (20 horas) Propuesta de investigación (24 puntos) Diseñar una propuesta de investigación para explorar una población de interés utilizando uno de los cuatro métodos de investigación que se usaron en las actividades prácticas en el aula. Este componente lo evalúa el profesor internamente y se modera externamente.	30 %

 

Resumen de la evaluación: NS

Componente de evaluación	Porcentaje del total de la evaluación
Evaluación externa (4 horas y 45 minutos) Prueba 1 (1 hora y 30 minutos) Integración de los conceptos, contenidos y contextos (35 puntos) Sección A: Dos preguntas de respuesta corta obligatorias de dos de las tres áreas de contenidos. Sección B: Dos preguntas obligatorias en las que el alumnado debe aplicar su conocimiento de los contenidos a una situación no vista anteriormente; cada pregunta será de uno de los cuatro contextos. Sección C: El alumnado responde una de dos preguntas de respuesta larga basadas en conceptos; cada una de un contexto diferente.	80 % 25 %
Prueba 2 (1 hora y 30 minutos) Aplicación de conceptos y contenidos a contextos de investigación (35 puntos) Sección A: Cuatro preguntas obligatorias centradas en las prácticas en clase. Sección B: Evaluación de un estudio de investigación no visto anteriormente con relación a dos o más conceptos. Prueba 3 (1 hora y 45 minutos) Análisis de datos e interpretación de datos de investigación (30 puntos) Se proporcionarán cuatro preguntas basadas en fuentes con hallazgos cuantitativos y cualitativos. Las preguntas se centrarán en una de las ampliaciones del NS.	25 %       30 %
Evaluación interna (20 horas) Propuesta de investigación (24 puntos) Diseñar una propuesta de investigación para explorar una población de interés utilizando uno de los cuatro métodos de investigación que se usaron en las actividades prácticas en el aula. Este componente lo evalúa el profesor internamente y se modera externamente.	20 %