Componentes troncales del POP

Los nuevos componentes troncales del POP se pondrán en marcha en febrero de 2025 y comenzarán a impartirse en agosto de 2025. La primera evaluación tendrá lugar en mayo de 2027.

A continuación se incluye un resumen de las novedades. Para obtener más información, lea la sinopsis de los componentes troncales del POP.

Para obtener más información sobre el POP, visite la página del currículo del POP.

Los componentes troncales del POP son cuatro: Habilidades Personales y Profesionales, Estudios Lingüísticos y Culturales (anteriormente Desarrollo de la Lengua), Compromiso Comunitario (anteriormente Aprendizaje-servicio) y el Proyecto de Reflexión.

Descripción general de los componentes y el formato de enseñanza actualizados

Curso de Habilidades Personales y Profesionales

Habilidades Personales y Profesionales es un componente obligatorio del POP. Mediante la indagación, los alumnos/as:

• Desarrollarán y aplicarán habilidades transversales en una amplia gama de contextos
• Explorarán y comprenderán una variedad de conceptos relacionados con el propio desarrollo personal y profesional
• Considerarán, comprenderán y valorarán perspectivas diversas
• Se convertirán en personas reflexivas con una actitud de aprendizaje durante toda su vida, capaces de influenciar, gestionar y responder al cambio

Estudios Lingüísticos y Culturales

El componente de Estudios Lingüísticos y Culturales invita al alumnado a comprender mejor y ampliar sus repertorios lingüísticos y culturales, y a preguntarse cómo establecer una mayor conexión con diversos grupos lingüísticos y culturales. Como participantes en la indagación, el alumnado y el cuerpo docente exploran sus repertorios lingüísticos y culturales, y reflexionan sobre ellos en el contexto de las comunidades locales y globales.

Compromiso Comunitario

El componente de Compromiso Comunitario ofrece al alumnado oportunidades para aprender sobre las comunidades, así como con ellas y en ellas, además de aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas del aprendizaje.

Invita a los alumnos/as a situarse en el contexto de las comunidades y a identificar, explorar y comprender las cuestiones pertinentes para ellos y sus comunidades, a las que pueden responder mediante su compromiso con las comunidades.

Proyecto de Reflexión

El Proyecto de Reflexión es un trabajo independiente que se centra en la exploración de un dilema ético relacionado con la formación profesional. Se desarrolla y se reflexiona al respecto durante un período prolongado, y la iniciativa de cada estudiante proporciona una representación reflexiva de su experiencia personal acumulada y los conocimientos y habilidades adquiridos durante su trayectoria por el POP. El alumnado tiene la opción de desarrollar su Proyecto de Reflexión en diversos formatos, entre los que se incluyen modos escritos, verbales, visuales y audiovisuales de comunicación.

Cómo esta revisión del currículo satisface las necesidades de la enseñanza actual

Curso de Habilidades Personales y Profesionales

El curso de Habilidades Personales y Profesionales permite al alumnado desarrollar y aplicar diversas habilidades intrapersonales e interpersonales, el pensamiento crítico, el pensamiento ético y el entendimiento intercultural a través de actividades de aprendizaje basado en la indagación.

El curso conecta y profundiza el aprendizaje y las habilidades desarrollados en los otros componentes troncales y elementos del POP, lo que prepara al alumnado para la educación superior, la formación adicional o el empleo.

Estudios Lingüísticos y Culturales

Estudios Lingüísticos y Culturales fomenta la comprensión conceptual al permitir la indagación y reflexión sobre preguntas amplias relacionadas con la lengua, la cultura, la identidad y el significado, y cómo se interrelacionan entre sí.

Los intereses y las experiencias del alumnado son esenciales para este curso. Este componente troncal busca fomentar la agencia de los alumnos/as, permitiéndoles establecer objetivos pertinentes que reflejen sus necesidades y aspiraciones personales, académicas y profesionales.

Compromiso Comunitario

El proceso de aprendizaje y compromiso en Compromiso Comunitario se fundamenta en el aprendizaje basado en la indagación, el aprendizaje local y en prácticas pedagógicas orientadas a la acción. Su objetivo es que los alumnos/as puedan:

• Forjar relaciones y participar en colaboraciones recíprocas que contribuyen al bienestar individual y colectivo
• Tomar conciencia de la complejidad y apreciar la diversidad de las formas de conocimiento, de hacer y de ser
• Cultivar la integridad compasiva, la solidaridad ética y la esperanza activa
• Practicar la reflexión y la reflexividad como herramientas para elaborar una base cognitiva y afectiva que fomente una actitud de aprendizaje durante toda la vida y la ciudadanía global

Proyecto de Reflexión

El Proyecto de Reflexión brinda a los alumnos/as la oportunidad de pensar como profesionales en ejercicio. Promueve la investigación profunda y crítica, la reflexión y reflexividad, fomenta el desarrollo de habilidades de comunicación profesional, y promueve el descubrimiento intelectual y la creatividad a través de la exploración de un dilema de formación profesional, a la vez que se consideran el impacto y las perspectivas de otras personas a través del estudio de contextos locales y globales históricos y actuales.

En la práctica, el Proyecto de Reflexión permite que el alumnado:

• Realice una indagación personal
• Desarrolle habilidades de pensamiento crítico y de investigación para explorar un dilema ético
• Busque y aprecie perspectivas locales o globales
• Valore la fiabilidad y el sesgo de los recursos encontrados durante el proceso de investigación
• Desarrolle habilidades de comunicación eficaces al crear un argumento estructurado, coherente y equilibrado​
• Desarrolle habilidades de autogestión para apoyar su proceso de investigación, escritura y creación del producto​
• Reflexione de manera continua para asumir una postura personal

Cambios en el contenido de los cursos 

Curso de Habilidades Personales y Profesionales

El curso de Habilidades Personales y Profesionales ahora hace más hincapié en el desarrollo de habilidades transversales que pueden aplicarse en diversos contextos personales y profesionales, y se estructura en torno a la indagación. Entre las mejoras están los siguientes cambios:

• Las áreas de las habilidades reflejan las áreas temáticas anteriores y se amplían para que coincidan con las investigaciones sobre las destrezas necesarias en el futuro.
• Las áreas temáticas se han ampliado a seis conceptos: cambio, conexiones, identidades, perspectivas, sistemas y bienestar.
• El desarrollo de habilidades se produce mediante la indagación, que puede llevarse a cabo en diversos contextos (personal, profesional, aprendizaje formal e informal).

Estudios Lingüísticos y Culturales

Estudios Lingüísticos y Culturales sustituye al anterior componente troncal de Desarrollo de la Lengua y ahora hace hincapié en una trayectoria personalizada de aprendizaje que:

• Se centra en la exploración y la ampliación de los repertorios lingüísticos y culturales
• Ofrece una estructura del programa de estudios que hace un mayor hincapié en la indagación que en el dominio, busca un equilibrio entre la estructura y la flexibilidad y favorece el desarrollo de la comprensión conceptual

Se ha añadido una unidad introductoria cuyo fin es sentar las bases para que cada estudiante identifique un enfoque para el aprendizaje en el componente.

También se han revisado los requisitos de implementación, lo que incluye la ampliación del total de horas de aprendizaje recomendadas y la introducción del tiempo guiado necesario.

Compromiso Comunitario

Este componente se ha revisado para mejorar los procesos de aprendizaje y compromiso, que se fundamentan en una pedagogía local, basada en la indagación y orientada a la acción. En dicho componente, que anteriormente se denominaba “Aprendizaje-servicio”, se hace un mayor hincapié en la relacionalidad, el pensamiento sistémico, la reflexión crítica y la reflexividad, y la ética.

También se han actualizado los requisitos de implementación, lo que incluye la introducción de tiempo guiado obligatorio.

Proyecto de Reflexión

El Proyecto de Reflexión se ha revisado a fin de:

• Ampliar las conexiones con carreras profesionales más allá del curso de estudios de formación profesional que cada estudiante realiza como parte del POP
• Mejorar la trayectoria de aprendizaje de cada estudiante con fases claras que incluyan bucles de retroalimentación (incluidos los comentarios entre compañeros/as)
• Incorporar un diario de aprendizaje para mejorar la práctica reflexiva auténtica
• Demostrar la pertinencia para el mundo real con nuevos formatos opcionales, como un pódcast
• Incluir una presentación y una entrevista final para mejorar las habilidades de comunicación oral y proporcionar oportunidades adicionales para los comentarios y la reflexión

Los supervisores/as apoyan al alumnado mediante un mínimo de tres y un máximo de seis horas de tiempo guiado.

Cambios en la evaluación

Curso de Habilidades Personales y Profesionales

El logro de los resultados del aprendizaje se demuestra mediante una carpeta gestionada por cada estudiante. Los colegios usan la carpeta como prueba de la finalización del curso.

Estudios Lingüísticos y Culturales

Si bien los requisitos de finalización del curso siguen siendo los mismos (que el alumnado tenga un compromiso sostenido y demuestre un progreso en su aprendizaje), el modelo de evaluación se ha mejorado mediante la introducción de los siguientes elementos:

• Un diario de aprendizaje para documentar la participación continua y las pruebas del aprendizaje
• Tres puntos de revisión con un formulario de progreso y reflexión para cada uno

Compromiso Comunitario

En la revisión se ha hecho hincapié en la evaluación continua mediante métodos auténticos y manejables: 

• Un diario de aprendizaje que sirve para facilitar y documentar la trayectoria de aprendizaje y el desarrollo personal del alumnado
• Tres puntos de revisión respaldados por un enfoque de evaluación narrativa

Proyecto de Reflexión

El principal cambio en la evaluación es que el Proyecto de Reflexión será evaluado externamente; por lo tanto, el proyecto y la reflexión finales se enviarán al IB para su evaluación.

Además, el actual formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso se ha revisado para lograr una reflexión más holística (de 1.000 palabras como máximo).

También se han realizado revisiones de los criterios de evaluación y la asignación de puntuaciones se ha distribuido de manera más equitativa.