Cambios en el currículo de Teatro

El nuevo curso de Teatro del PD se impartirá por primera vez en 2022 y las primeras evaluaciones se realizarán en 2024.

La nueva guía conserva la esencia del curso de Teatro anterior, lo que brinda a los alumnos la oportunidad de hacer teatro en calidad de creadores, diseñadores, directores y actores. Hace hincapié en la importancia de trabajar tanto de manera individual como dentro de un equipo. Además, anima a los alumnos a participar activamente en el proceso creativo de indagación, desarrollo, presentación y evaluación.

En el nuevo curso, se anima a los alumnos a trabajar como artistas indagadores e imaginativos, a transformar las ideas en acción y presentarlas ante un público.

Las siguientes secciones describen las características principales del nuevo curso de Teatro, así como los procesos utilizados para rediseñarlo y someterlo a pruebas rigurosas. Lea la sinopsis de la asignatura de Teatro del PD (NM y NS) (PDF, 396 KB) para obtener información detallada sobre el currículo y los métodos de evaluación.

Un enfoque innovador para el rediseño del currículo

El curso de Teatro pasó por un proceso innovador de renovación, lo que garantiza la creación de una guía nueva completamente probada y respaldada por una gran cantidad de materiales de apoyo y muestras de evaluación auténticas. Por tres años, la Guía de Teatro se puso a prueba en 38 Colegios del Mundo del IB a fin de garantizar que fuera adecuada para el propósito antes de su publicación. Todas las tareas de evaluación se probaron y un grupo de profesores de Teatro participó en el diseño, las pruebas y el perfeccionamiento del nuevo curso. La guía piloto se utilizó en dos convocatorias de exámenes, y de ellas emanaron modificaciones adicionales para mejorar la coherencia y fiabilidad y permitir la publicación de los límites de calificación junto con el lanzamiento del curso.

Principios rectores para la renovación

Al desarrollar el nuevo curso, el equipo de revisión extrajo las siguientes prioridades de los comentarios de la comunidad:

• Aumentar el valor del trabajo práctico de representación sin perder la esencia de las tareas de evaluación existentes
• Reducir la complejidad de algunos de los requisitos del curso
• Exigir menos a los alumnos, los profesores y los examinadores
• Simplificar los criterios de evaluación para mejorar la fiabilidad de la corrección
• Proporcionar más apoyo y orientación auténticos a los alumnos y los profesores

Revisiones principales

En respuesta a los principios rectores, se hicieron las siguientes revisiones al curso de Teatro:

• La guía presenta un proceso claro de creación teatral que sustenta el curso completo.
• Se redujo la carga de trabajo del curso en todas las tareas de evaluación.
• Las instrucciones para las tareas de evaluación se redactaron de manera más clara. Se brinda más orientación a los alumnos y profesores y hay menos variables en cada tarea.
• Los criterios de evaluación se redactaron de manera más clara y sistemática a lo largo de la guía y se probaron en su totalidad utilizando trabajos auténticos de alumnos.
• La tarea designada como el componente de evaluación interna se modificó para que los profesores puedan corregirla de manera más sistemática.

Las tareas de evaluación surgen del contenido del programa de estudios

Desde la perspectiva del creador, el diseñador, el director y el actor, los alumnos de Teatro investigan cuatro áreas del programa de estudios, cuyo contenido es muy similar al del curso anterior. Cada una de estas áreas está directamente relacionada con una de las cuatro tareas de evaluación revisadas.

Área del programa de estudios	Tarea de evaluación relacionada	Evaluación interna o externa	Porcentaje del total de la evaluación
Puesta en escena de textos teatrales	Propuesta de producción	Interna	NM: 30 %	NS: 20 %
Exploración de tradiciones teatrales del mundo	Presentación de la investigación	Externa	NM: 30 %	NS: 20 %
Creación colectiva de una pieza teatral original	Proyecto de creación colectiva	Externa	NM: 40 %	NS: 25 %
Representación de la teoría teatral (solo NS)	Pieza teatral unipersonal (solo NS)	Externa	No corresponde	NS: 35 %

  

Las tareas de evaluación revisadas establecen las siguientes expectativas para los alumnos de Teatro:

• Propuesta de producción: Los alumnos del NM y el NS eligen un texto teatral publicado que no hayan estudiado previamente y formulan ideas para el diseño y la hipotética puesta en escena del texto teatral completo ante un público. Esto resulta en una propuesta de producción que comunica la visión del alumno para poner en escena el texto teatral ante un público de manera viable utilizando una combinación de texto e imágenes. Esta tarea se ha designado como la nueva tarea de evaluación interna, que deberán corregir los profesores.
• Presentación de la investigación: Los alumnos del NM y el NS planifican, realizan y graban en video una presentación individual de la investigación (15 minutos como máximo) en la que aportan pruebas de su aprendizaje y su exploración académica y práctica de una tradición teatral del mundo que no hayan estudiado previamente. Si bien esta tarea se parece en muchos aspectos a la tarea anterior de presentación de la investigación, un cambio importante es que los alumnos pueden enviar una grabación de una presentación continua de 15 minutos o una grabación de tres secciones de cinco minutos grabadas en momentos distintos (una sección por cada criterio).
• Proyecto de creación colectiva: Los alumnos del NM y el NS crean y representan, de manera colectiva, una pieza teatral original (de 7 a 10 minutos como máximo) basándose en un punto de partida de su elección. La pieza teatral se presenta como una producción completa ante un público. En esta versión revisada de la tarea, todos los miembros del equipo han de actuar en la pieza final y se evalúan sus técnicas de representación. Todos los miembros del equipo han de contribuir también al desarrollo y la puesta en escena de la pieza como creadores, diseñadores y/o directores, y se evalúa la eficacia de sus contribuciones artísticas específicas para lograr las intenciones del equipo. Esta tarea se evalúa de forma externa, lo cual constituye una diferencia importante con respecto al curso anterior.
• Pieza teatral unipersonal (solo NS): Los alumnos del NS investigan sobre un teórico del teatro que no hayan estudiado previamente, seleccionan uno o varios aspectos de su teoría, y crean y presentan ante un público una pieza teatral unipersonal (de 4 a 7 minutos como máximo) que demuestre la aplicación práctica de dicha teoría. Esta tarea se asemeja mucho a la pieza teatral unipersonal del curso anterior, si bien hay cambios de menor importancia en las instrucciones y de mayor importancia en los criterios de evaluación.