Tarek Azzam, Sarah Mason, Matt Swope, Agnieszka Rykaczewska y Megan Mansfield —Claremont Evaluation Center
En 2014, el Bachillerato Internacional (IB) inició un cambio curricular con el propósito de mejorar el Programa de los Años Intermedios (PAI) y lograr que sea “mejor para los alumnos, más sencillo para los docentes y más flexible para los colegios”. El presente informe resume los hallazgos de la segunda fase de un estudio plurianual que examina la implementación y el impacto de este cambio, que se llamó “Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo”. La segunda fase del estudio analiza cómo se implementan en los colegios los nueve componentes del currículo del PAI. En esta etapa, más de 2.500 docentes y casi 17.000 alumnos del PAI realizaron encuestas en línea de supervisión del rendimiento, y 19 colegios participaron en visitas para estudios de caso. Los hallazgos indican que la mayoría de colegios están cumpliendo con las expectativas para esta fase de la implementación, si bien el “paquete” completo del PAI no se implementa en todos los casos. Algunos colegios tienden a dar prioridad a ciertos componentes del PAI, a la vez que prestan particular atención a la enseñanza basada en conceptos y a los contextos globales. Se determinó que, mientras mayor fuera el nivel de comprensión del currículo del PAI por parte de los profesores y más creyeran en su valor como marco para el aprendizaje, más se facilitaba la implementación del programa. Por consiguiente, la capacidad de un colegio para facilitar la comprensión del currículo del PAI resultó ser un factor clave para el éxito en su implementación. Para acabar, hay indicios preliminares de resultados incipientes de alumnos que coinciden con las intenciones del proyecto “Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo”.
