Uso de la tecnología en las asignaturas de matemáticas de secundaria (2014)

Paul Drijvers, John Monaghan, Mike Thomas y Luc Trouche

El objetivo de este estudio es ayudar a comprender mejor el uso y la integración de la tecnología en el currículo, las prácticas docentes y el aprendizaje de las asignaturas de matemáticas de secundaria. El informe incluye una revisión de la bibliografía especializada, que abarca numerosos estudios sobre el uso de la tecnología en las asignaturas de matemáticas de los últimos cursos de secundaria, así como una comparación entre el currículo de matemáticas previsto e implementado del Programa del Diploma (PD) del IB y el currículo previsto e implementado de seis países diferentes. El informe contiene secciones sobre el currículo, los tipos de tecnología utilizados, el aprendizaje, las habilidades y competencias de los alumnos, la pedagogía y la evaluación. El estudio indica que los documentos curriculares del IB y los seis países objeto de estudio mencionan la tecnología como elemento explícito del currículo de matemáticas, que la tecnología más citada es la calculadora de pantalla gráfica, y que los profesores reivindican oportunidades de desarrollo profesional que modelen la planificación y la pedagogía de modo que permitan la integración de la tecnología en las lecciones como apoyo al aprendizaje de los conceptos matemáticos.

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