Keira Ballantyne y Charlene Rivera—Center for Equity and Excellence in Education de la Universidad George Washington
El objetivo de este estudio era investigar cuáles eran los factores que aumentan el éxito académico de los alumnos del Programa del Diploma (PD) que estudian en contextos escolares cuya lengua de enseñanza y evaluación no es la lengua materna del alumno. Para el estudio se llevaron a cabo una revisión de la bibliografía especializada, un análisis de datos demográficos y de desempeño, y una encuesta a 300 colegios para analizar las prácticas de los colegios del PD relacionadas con la enseñanza en una segunda lengua. En los cinco años que abarca este estudio (2008-2012), el grupo de alumnos del PD que estudiaba en su segunda lengua creció en un 51%. Los hallazgos indicaron que había una representación de hasta 207 lenguas maternas. El español era la lengua materna más común y representaba un 20% de los alumnos que estudiaban en su segunda lengua. En lo que respecta al desempeño académico, en la convocatoria de exámenes de mayo, en general, los alumnos que estudiaban en su segunda lengua obtenían mejores resultados que el grupo de todos los alumnos. En la convocatoria de noviembre, por el contrario, el grupo de todos los alumnos demostraba generalmente un desempeño superior al de los alumnos que estudiaban en su segunda lengua. La encuesta realizada como parte del estudio parece indicar que se necesitan recursos adicionales para la enseñanza de lenguas maternas y que, como parte del desarrollo profesional de los colegios, debería prepararse a todos los profesores (no solo a los de lengua) en el ámbito de la pedagogía del lenguaje académico.
