Mise à jour du programme d’études de systèmes de l’environnement et sociétés

Dernière mise à jour:

Cette page contient les dernières mises à jour concernant le cours de systèmes de l’environnement et sociétés du Programme du diplôme.

Le nouveau cours de systèmes de l’environnement et sociétés du Programme du diplôme sera lancé en février 2024. Il sera enseigné pour la première fois en août 2024, et la première évaluation aura lieu en mai 2026.

Vous trouverez ci-après une description des mises à jour du cours. Pour une présentation plus détaillée du programme d’études et des méthodes d’évaluation, consultez l’aperçu du cours de systèmes de l’environnement et sociétés (NM et NS).

Présentation du nouveau cours

Le cours de systèmes de l’environnement et sociétés est un cours interdisciplinaire combinant diverses méthodes, techniques et connaissances associées aux groupes de matières Sciences et Individus et sociétés. À compter de 2024, ce cours sera proposé au niveau moyen (NM) et au niveau supérieur (NS).

Le cours de systèmes de l’environnement et sociétés est complexe et contemporain. Il encourage les élèves à relever les défis environnementaux du XXIe siècle. Il leur demande de développer des compétences, une connaissance et une compréhension variées dans différentes disciplines. Les élèves développent une approche scientifique à travers l’exploration de systèmes environnementaux et acquièrent des connaissances et des méthodes du groupe Individus et sociétés dans les contextes sociaux, culturels, économiques, politiques et éthiques des questions de durabilité.

La nature interdisciplinaire du cours implique que les élèves doivent synthétiser des connaissances provenant de différents sujets étudiés. Elle met également en avant la capacité à réaliser des recherches, à mener des investigations et à participer à des discussions philosophiques, éthiques et pragmatiques concernant les enjeux de niveau local à mondial.

Le cadre pédagogique du cours de systèmes de l’environnement et sociétés

Le programme d’études du cours de systèmes de l’environnement et sociétés comprend trois concepts unificateurs revisités tout au long du cours :

  • perspectives ;
  • systèmes ;
  • durabilité.

Les perspectives permettent aux élèves de développer une meilleure compréhension des visions du monde et des perspectives individuelles sur les problèmes environnementaux. La théorie des systèmes permet aux élèves d’analyser de manière globale et de comprendre la mécanique et le but des systèmes construits par l’être humain, ainsi que la fonction des systèmes naturels. Le concept de durabilité est également au cœur du cours de systèmes de l’environnement et sociétés. La question de la gestion des ressources joue un rôle central dans la durabilité, et on attirera l’attention des élèves sur ce point pendant le cours.  

En outre, le programme est organisé autour de sept thèmes, ce qui donne aux élèves la compréhension nécessaire pour s’intéresser à une large gamme de problèmes environnementaux. Cela comprend des ressources supplémentaires donnant davantage d’occasions aux élèves du NS de comprendre et de traiter ces problèmes plus en profondeur.

Les élèves du NS devront aborder toutes les notions du NM et du NS à travers trois angles d’approche propres au NS :

  • loi environnementale ;
  • économie environnementale et écologique ;
  • éthique environnementale.

Cela permettra aux élèves du NS de développer une compréhension globale et approfondie des problèmes environnementaux et de la complexité à les traiter.

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Accentuation du développement des compétences

L’accent sera mis sur la nature pratique et reposant sur la recherche de la matière par l’inclusion, dans le guide, d’une rubrique de compétences à la fin de chaque sous-thème lié aux « Compétences spécifiques à l’étude des systèmes de l’environnement et des sociétés ». Ces compétences sont encadrées par les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage et classées en différents aspects, notamment les compétences et techniques de recherche adaptées à ce niveau d’études.

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Programme expérimental

Travaux pratiques

Les travaux pratiques restent un élément central du cours de systèmes de l’environnement et sociétés du Programme du diplôme. L’équipe enseignante est encouragée à développer un programme de travaux pratiques qui permet aux élèves d’acquérir une compréhension plus approfondie du contenu de la matière et des concepts associés, et qui donne des occasions de développer toute une gamme de compétences. Le programme de travaux pratiques doit être vaste et équilibré pour permettre aux élèves d’expérimenter un large éventail de tâches, allant de la recherche fermée à la recherche ouverte et de l’expérimentation pratique à l’usage d’analyses cartographiques, d’enquêtes et de questionnaires.

Projet scientifique collaboratif

Le projet scientifique collaboratif est un projet interdisciplinaire abordant des problèmes du monde réel et utilisant les connaissances des élèves dans une panoplie de sujets étudiés aussi bien au sein du groupe de Sciences que dans le cadre du cours de systèmes de l’environnement et sociétés.

Ce projet permettra aux élèves :

  • d’intégrer des connaissances factuelles, procédurales et conceptuelles développées dans le cadre du cours de systèmes de l’environnement et sociétés ;
  • de mettre à profit leur compréhension collective pour élaborer des stratégies de résolution d’un problème environnemental ;
  • d’acquérir une compréhension de la manière dont des systèmes, des mécanismes et des processus interdépendants influent sur un problème ;
  • d’évaluer la complexité inhérente à la résolution de problèmes du monde réel ;
  • d’appréhender le degré de l’interdépendance à l’échelle mondiale entre communautés régionales, nationales et locales ;
  • d’acquérir les outils nécessaires pour devenir des citoyennes et des citoyens du monde dynamiques et responsables ;
  • d’apprécier la valeur de l’action collective et de la coopération internationale ;
  • de renforcer leurs compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage, notamment en matière d’esprit d’équipe, de négociation et de direction.

Le projet scientifique collaboratif offre aux élèves une excellente occasion de travailler avec les élèves des autres cours de sciences du Programme du diplôme, que ce soit dans leur établissement ou dans d’autres écoles du monde de l’IB.

Modifications apportées au modèle d’évaluation

Évaluation externe

L’évaluation externe pour le NM et le NS comprend deux épreuves. L’épreuve 1 inclut un livret de références présentant des données sous plusieurs formes associées à une étude de cas jamais vue auparavant, ainsi qu’une épreuve d’examen contenant des questions portant sur l’analyse et l’évaluation de ces données. L’épreuve 2 est composée de questions à réponses brèves et fondées sur des données ainsi que d’une section supplémentaire proposant des sujets de composition.

Le modèle d’évaluation pour le NS sera similaire avec un modèle élargi reflétant la plus grande quantité de contenu. Les questions demanderont aux élèves de faire preuve de réflexion supplémentaire en lien avec les angles d’approche du NS (loi environnementale, économie environnementale et écologique, éthique environnementale).

Évaluation interne

La recherche individuelle (évaluation interne) sera également modifiée, puisqu’elle permettra désormais aux élèves de collaborer et de s’entraider en petits groupes. Si la situation s’y prête, les élèves pourront partager leurs méthodes, à condition que la variable dépendante ou indépendante diffère, et que les données qualitatives ou quantitatives collectées soient uniques pour chaque élève.

Un critère supplémentaire a également été ajouté, demandant aux élèves d’explorer les tensions qui existent entre les différentes perspectives. Les élèves doivent décrire et expliquer en quoi ces perspectives jouent sur les conséquences environnementales et sociétales d’une stratégie, en traitant un problème central de leurs recherches.

Les élèves continueront à envoyer un rapport individuel comptant au maximum 3 000 mots.