Rebekah Bush—Newton College (Perú)
Este estudio explora la educación de niños pequeños con trastornos del espectro autista (TEA) en el marco del Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional (IB). Se empleó un enfoque de métodos mixtos que incluyó una revisión de la bibliografía especializada, entrevistas con docentes y observaciones de clases, con la participación de 42 educadores de ocho Colegios del Mundo del IB en cinco países de América Latina. La investigadora concluyó que, debido a la gran variedad de estilos y estrategias de enseñanza que pueden aplicarse en el contexto del PEP, este modelo es adecuado para la educación de niños pequeños con autismo. Por lo general, los posibles obstáculos que conlleva la educación de este grupo de alumnos no guardan relación con el marco del PEP. Asimismo, el estudio halló que, si bien los docentes manifestaban que no contaban con formación profesional específica sobre el autismo ni conocimientos suficientes sobre estrategias prácticas para la enseñanza de alumnos con trastornos del espectro autista, la mayoría mostró actitudes muy positivas respecto a la enseñanza de alumnos con TEA en el marco del PEP. Los hallazgos de este estudio a pequeña escala indican que proporcionar apoyo adicional a docentes de alumnos con TEA aumentaría su confianza en sí mismos y su competencia, al tiempo que posibilitaría el desarrollo óptimo de los niños con TEA en entornos del PEP. Este apoyo adicional podría incluir actividades de desarrollo profesional relacionadas con estrategias específicas para el autismo, un modelo de asesoramiento durante la etapa de implementación de intervenciones en el aula y más oportunidades de colaboración.
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