Lucas Walsh y Niranjan Casinader—Universidad Monash
Este estudio tenía por objetivo determinar en qué medida los docentes de colegios que ofrecen el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional (IB) en Canadá y Australia desarrollan y utilizan habilidades transculturales. En él, se utilizaron datos de docentes individuales (n = 38) de cuatro colegios para analizar las disposiciones culturales del pensamiento que los docentes de cada colegio ejemplifican y ponen en práctica. La totalidad de los docentes que participaron en el estudio mostraron algún grado de capacidad transcultural. El patrón dominante entre los grupos fue que la gran mayoría de los docentes del PEP eran transculturales o contaban con disposición cultural del pensamiento para serlo (sobre la base de un modelo desarrollado por Niranjan Casinader, publicado en 2014). En general, los datos indicaron que los docentes contratados por colegios que ofrecen el PEP están personal y profesionalmente comprometidos con las dimensiones de educación cultural incluidas en el programa. Los investigadores sugieren que la materialización de la capacidad transcultural exige un cambio en la actitud personal. Para ello, resulta fundamental pasar de experiencias y nociones de cultura limitadas a un aprendizaje transcultural rico, y a percibir la diversidad como un estado normal de la vida contemporánea.
