Annette Gough, Brian Sharpley, Sandra Vander Pal y Michele Griffiths—Universidad RMIT
El objetivo de este estudio de investigación fue examinar el impacto de la implementación del Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional sobre los resultados de los alumnos, las prácticas pedagógicas y la cultura del colegio en los 13 colegios de primaria del Gobierno de Victoria que han sido autorizados para ofrecer el PEP. En este estudio se analizaron datos del Programa nacional de evaluación de alfabetismo y aritmética (NAPLAN, por sus siglas en inglés) correspondientes a los 13 colegios del Gobierno de Victoria que ofrecen el PEP. Para complementar los datos del NAPLAN, que son de dominio público, el equipo de investigación también elaboró una encuesta para directores de colegio, docentes y alumnos. Por último, a fin de ofrecer una imagen más completa de la implementación y el impacto del PEP en los colegios del Gobierno, se llevaron a cabo tres estudios de caso. Los resultados de los alumnos del PEP en las pruebas de lectura y aritmética del NAPLAN de 2012 correspondientes a los años 3 y 5 fueron superiores al promedio australiano en los 13 colegios, salvo los de un colegio en aritmética. Tanto los directores como los docentes de los colegios participantes consideraron que el PEP ha contribuido al aprendizaje de los alumnos, especialmente en cuanto al logro académico, el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje y la motivación de los alumnos. Los alumnos también expresaron una opinión positiva respecto a sus oportunidades de aprendizaje, el impacto de los docentes y el entorno escolar.
