Tamsin Burbidge et Rebecca Hamer
En 2015, l’IB a interrogé les élèves, les enseignants, et les coordonnateurs du Programme du diplôme sur les comportements qui, selon eux, relevaient d’une mauvaise conduite. Il a également cherché à connaître les compétences en matière d’intégrité intellectuelle enseignées dans leur établissement, leur connaissance de la politique d’intégrité intellectuelle de leur établissement et la façon dont leur ce dernier traitait les éventuelles infractions. Ce rapport compare les trois groupes de réponses et formule des recommandations pour, d’une part, aider les établissements et les enseignants à améliorer l’apprentissage des élèves et, d’autre part, créer une culture d’intégrité intellectuelle au sein d’un établissement.
