Les articles de blog et les webinaires du service de recherche en matière d’évaluation visent à partager les tendances dans le domaine et les dernières recherches effectuées par les membres de l’équipe, avec la collaboration de la communauté d’établissements, d’enseignants et d’élèves pour tous les programmes de l’IB.
Que sont les groupes d’éléments de question (QIG) ? Avantages et inconvénients de la notation par question à l’IB
Katie Schultz
Il n’est pas rare que les enseignants notent les tests des élèves par question. L’IB a adopté une méthode similaire pour certains examens du PEI et du Programme du diplôme. Comment cela fonctionne-t-il et que pensent les examinateurs de la notation par groupe d’éléments de question ?
(disponible en anglais)
Donner du choix aux élèves pour l’évaluation
Wendy Waeyee Choi, magazine IB World
Des évaluations bien conçues, à l’initiative des élèves, peuvent améliorer l’autoefficacité et encourager un apprentissage autorégulé. Notre responsable de l’apprentissage dans l’évaluation, Wendy Choi, évoque les meilleures pratiques pour le magazine IB World.
(disponible en anglais)
Quand la technologie transforme l’évaluation au quotidien
Wendy Waeyee Choi
Comment la technologie numérique transforme-t-elle l’apprentissage et les évaluations dans les salles de classe du Programme du diplôme ? La technologie numérique améliore-t-elle l’évaluation formative en modifiant la manière dont les élèves et les enseignants échangent sur les objectifs d’apprentissage, réunissent des preuves d’apprentissage, analysent des données et fournissent un retour d’information personnalisés ?
Non, le fait de laisser vos élèves faire des erreurs ne fait pas de vous un mauvais enseignant
Wendy Waeyee Choi
Le cadre de l’évaluation axée sur le développement suggère qu’une évaluation formative bien conçue et un bon retour d’information ne doivent pas seulement guider les prochaines étapes de l’apprentissage et de l’enseignement, mais aussi promouvoir un état d’esprit de développement auprès des élèves, des enseignants et des parents. Quelles bonnes pratiques et politiques en matière d’évaluation axée sur le développement les écoles du monde de l’IB ont-elles adoptées ?
Vers la fin de la notation ? Les pour (et les contre) du jugement comparatif
Rebecca Hamer
L’IB demande aux examinateurs de noter des travaux, mais il est souvent difficile de donner une valeur absolue à la qualité d’un travail. Est-il possible de faciliter la notation en demandant simplement aux examinateurs de départager deux réponses d’élèves en choisissant la meilleure ?
Recherche et conception en matière d’évaluation – Des recherches qui peuvent changer votre classe
Rebecca Hamer
Cette introduction au service de recherche et conception en matière d’évaluation de l’IB a été effectuée lors de l’édition virtuelle de la conférence mondiale de l’IB en 2020. Elle présente une sélection de précédents résultats de recherche qui ont sans doute eu une influence sur les pratiques pédagogiques utilisées dans les salles de classe du Programme du diplôme de l’IB ces dernières années. Certains des résultats de ces études ont changé la manière de rédiger les critères d’évaluation de l’IB et ont eu une influence sur le développement de nouveaux mots-consignes pour le groupe Arts.
(disponible en anglais)
Webinaire 2 (PEI) - L’évaluation électronique et la recherche actuelle
Lisa Nicholson et Rebecca Hamer
Après une introduction sur l’évaluation ludique dans le cadre du PEI, Rebecca Hamer du service de recherche et conception en matière d’évaluation de l’IB répond à trois questions. La pédagogie du PEI répond à de nombreuses exigences de la pédagogie du XXIe siècle et le profil de l’apprenant de l’IB correspond bien à plusieurs aspects de l’apprentissage au XXIe siècle. Pour chaque décision prise, la division de l’évaluation de l’IB s’appuie sur la recherche. Elle examine les nouvelles tendances et pratiques en matière d’évaluation dans le monde, procède à la mise à l’essai de nouvelles tâches d’évaluation et développe des outils et des ressources visant à améliorer la conception de l’évaluation.
