Fazal Rizvi, Daniela Acquaro, John Quay, Richard Sallis, Glenn Savage y Nima Sobhani—The University of Melbourne
En este estudio se investiga cómo se ha implementado el perfil de la comunidad de aprendizaje ("el perfil") del Bachillerato Internacional (IB) en el Programa del Diploma (PD) en tres lugares con tradiciones culturales muy diferentes: la India, Hong Kong y Australia. A partir de una serie de encuestas a profesores y alumnos, entrevistas cualitativas y grupos de discusión, así como de análisis de documentos, los investigadores examinaron la interpretación del perfil y sus diez atributos, su adaptación a los contextos culturales y su influencia en los resultados en nueve Colegios del Mundo del IB. Los datos recopilados para este estudio señalan una amplia variedad de perspectivas sobre el perfil entre los profesores y los alumnos. En líneas generales, los alumnos perciben el perfil como un aspecto importante de sus estudios, si bien algunos de ellos mencionaron que no se encuentra sólidamente integrado en el PD. Asimismo, los resultados de las encuestas y las entrevistas indican que varios alumnos no estaban familiarizados con el perfil. En general, los profesores defienden el perfil, pero expresaron dudas sobre cómo sus atributos deben integrarse e implementarse en las asignaturas, sobre todo teniendo en cuenta la importancia del conocimiento de los contenidos y los exámenes en el PD. Los investigadores apuntan que el desarrollo profesional y la colaboración entre profesores podrían mejorar la integración del perfil en el currículo del PD, y que es esencial que el equipo directivo del colegio y el IB promuevan el diálogo sobre el perfil en los colegios.
