Shelley H Billig, Linda Fredericks, Lyn Swackhamer y Emma Espel—RMC Research Corporation
En este estudio se analizó la implementación y el impacto del perfil de la comunidad de aprendizaje en diferentes tipos de colegios estadounidenses donde se imparte el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. Más concretamente, el estudio comparó la forma en que los atributos influyen en el currículo, la evaluación, la política del colegio, la cultura del colegio y las actividades extraacadémicas de tres colegios públicos tradicionales, un colegio internacional y un colegio religioso. En este estudio de metodología mixta se emplearon varios estudios de caso detallados, y una combinación de grupos de discusión, entrevistas y encuestas. Los alumnos y los educadores mostraron una tendencia a interpretar los atributos de manera similar, si bien los profesores expresaron un mayor grado de familiarización con el perfil que los alumnos. El personal de dirección y los profesores de todos los colegios mencionaron que la integración del perfil de la comunidad de aprendizaje en el Programa del Diploma fomenta resultados positivos, particularmente al ayudar a los alumnos a desarrollar un pensamiento crítico, ampliar sus conocimientos sobre cuestiones globales y explorar nuevas ideas. A excepción del atributo “de mentalidad abierta”, se observaron pocas variaciones en la implementación de los atributos en los distintos colegios.
