Arathi Sriprakash, Michael Singh y Qi Jing—Universidad de Sídney y Universidad del Oeste de Sídney
En este estudio cualitativo se exploró el concepto de mentalidad internacional en el Programa del Diploma en seis Colegios del Mundo del IB de Australia, China e India. La investigación se centró en cuatro áreas principales de indagación: las conceptualizaciones de la mentalidad internacional de los alumnos, padres y profesores; la importancia de la mentalidad internacional para las trayectorias posteriores al colegio; los posibles métodos de evaluación; y comparaciones entre los colegios. Mediante el uso de un método para múltiples ubicaciones, los investigadores entrevistaron a 196 alumnos, padres y profesores, y llevaron a cabo observaciones y análisis documentales. Aunque los participantes expresaron la creencia de que la mentalidad internacional es un concepto complejo, que puede interpretarse de diversas maneras, en general sus nociones pueden agruparse en tres categorías principales: la mentalidad internacional como herramienta para el beneficio propio; como orientación hacia un entendimiento común; y como forma de ir más allá en busca de un cambio. Los participantes creían que las ideas de la mentalidad internacional eran muy pertinentes para las trayectorias universitarias y aspiraciones laborales con orientación internacional de los alumnos. Por último, los autores presentaron varias recomendaciones que podrían usarse como base para el compromiso escolar, la planificación del currículo y las prácticas de evaluación relacionadas con la mentalidad internacional.
