Allan Walker, Darren Bryant y Moosung Lee—del Hong Kong Institute of Education
El propósito de este estudio consistía en analizar y documentar el impacto que tiene el continuo del Bachillerato Internacional sobre los alumnos, profesores y colegios de cinco países del sureste asiático: Camboya, Indonesia, Singapur, Tailandia y Vietnam. Para abordar las preguntas de investigación los autores utilizaron encuestas, resultados de exámenes, entrevistas y análisis de documentos. Durante el estudio no se encontraron diferencias significativas entre los resultados que obtuvieron en los exámenes los alumnos del continuo y los alumnos que solo habían participado en el Programa del Diploma (PD). Los alumnos de la muestra (tanto los del continuo como el resto) mostraron una percepción moderadamente positiva de su capacidad respecto a los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje. Aunque en las puntuaciones que los alumnos se otorgaron a sí mismos en los atributos de "informados e instruidos", "indagadores" y "de mentalidad abierta" no se observaba una diferencia significativa, los alumnos que no habían participado en el continuo se otorgaron a sí mismos una puntuación significativamente más alta en el atributo "solidarios". En la parte cualitativa del estudio, tanto los alumnos como los profesores mencionaron que el currículo se hacía más estrecho según los alumnos iban avanzando en el continuo. Los estudios de caso de dos colegios, sin embargo, indicaron que una serie de habilidades esenciales que se desarrollaban en el Programa de la Escuela Primaria y el Programa de los Años Intermedios ayudaba a preparar a los alumnos para ciertos aspectos del PD relacionados con la organización y gestión del tiempo, el aprendizaje basado en la indagación, la resolución de problemas y la evaluación basada en criterios. Por último, el continuo aporta unos beneficios evidentes para el desarrollo profesional interno y la colaboración entre profesores.
