El Bachillerato Internacional (IB) continúa con la siguiente fase del nuevo curso de Transformación Sistémica tras recibir este mes la aprobación del Consejo de Fundación del IB. La nueva asignatura está diseñada para ayudar al alumnado a comprender y abordar desafíos globales complejos, utilizando sus conocimientos para emprender acciones significativas.
El curso, que consta de 300 horas (equivalente a dos asignaturas del Nivel Medio), se está desarrollando como parte del Programa del Diploma (PD) del IB y cuenta como dos de las seis asignaturas que el alumnado debe cursar en este programa. La asignatura exige que el alumnado trabaje de forma colaborativa en distintas disciplinas, investigue sistemas complejos y desarrolle respuestas prácticas a cuestiones del mundo real en sus comunidades.
La fase piloto inicial implicó una estrecha colaboración con cuatro Colegios del Mundo del IB con experiencia: el UWC Atlantic College, el United World College of Southeast Asia, el Upper Canada College y el Mulgrave School. La aprobación del Consejo de Fundación permite al IB poner en marcha una prueba piloto ampliada en la que se tiene previsto incluir a 20 colegios adicionales en 2028, con miras a ofrecer la asignatura de forma global en 2030.
Olli-Pekka Heinonen, director general del IB, describió el curso de Transformación Sistémica como una de las innovaciones más significativas del Programa del Diploma desde su creación en 1968.
“La asignatura de Transformación Sistémica sitúa el propósito original del IB en el mundo actual”, afirmó Heinonen. “El IB se fundó sobre la convicción de que la educación debe ayudar a las personas jóvenes a construir un mundo mejor y más pacífico. Este curso invita al alumnado no solo a aprender sobre desafíos complejos, sino a utilizar sus conocimientos, criterios y capacidad de colaboración para generar un impacto real”.
Los primeros comentarios de los colegios de la prueba piloto han sido positivos. El alumnado cuenta con una gran motivación y el personal educativo destaca el valor de vincular el aprendizaje de manera más directa con las cuestiones del mundo real. En las pruebas piloto, se han observado iniciativas como convertir los desperdicios de alimentos en biogás para las comunidades en Kinsasa (República Democrática del Congo), promover la biodiversidad en la agricultura mediante bancos de semillas en Nepal y crear un álbum de pegatinas para crear conciencia sobre las especies amenazadas en un bioma semiárido de Brasil.
Heinonen señaló: “A menudo, hablamos al alumnado de desafíos como el cambio climático, la desigualdad o las disrupciones tecnológicas, pero la educación se detiene justo en el momento en que los estudiantes comienzan a preguntarse qué se puede hacer. El curso de Transformación Sistémica les ofrece oportunidades estructuradas para emitir juicios, tomar acción y desarrollar su capacidad de liderazgo”.
Las evaluaciones constan de proyectos, carpetas y estudios de caso, lo que refleja el compromiso más amplio del IB de garantizar que la evaluación ponga de manifiesto no solo lo que los alumnos/as saben, sino también cómo aplican esos conocimientos, consideran distintas perspectivas y emiten juicios.
Los programas del IB se ofrecen en más de 6.200 colegios de más de 160 países. El PD es el programa del IB que más se ofrece y cuenta con más de 3.900 colegios que lo imparten.
 continúa con la siguiente fase del nuevo curso de Transformación Sistémica tras recibir este mes la aprobación del Consejo de Fundación del IB. La nueva asignatura está diseñada para ayudar al alumnado a comprender y abordar desafíos globales complejos, utilizando sus conocimientos para emprender acciones significativas.){kind=spacer}