Melissa Gordon y Liz Bergeron, Departamento global de investigación del IB
El diseño de modelos multinivel ha hallado recientemente un nicho importante en el contexto de la investigación educativa, a pesar de que hay varios aspectos relativos a la aplicación metodológica de estos modelos que aún no se han explorado en un marco de datos de logro. Este artículo utiliza los datos proporcionados por el Bachillerato Internacional (IB) para investigar las decisiones de diseño de modelos a fin de entender mejor el funcionamiento de estos modelos. Este estudio se centra en la correlación entre los datos de desempeño de dos programas del IB: el Programa de los Años Intermedios (PAI) y el Programa del Diploma (PD). Los datos utilizados corresponden al período comprendido entre 2007 y 2011, y el tamaño de la muestra se limita a los alumnos que permanecieron en el mismo distrito escolar durante sus estudios del PAI y el PD. La muestra resultante tuvo un tamaño total de 4.924 participantes, y se recogieron datos de más de 42 países. Los resultados pusieron de manifiesto que un incremento de una unidad en el desempeño de la moderación del PAI estaba relacionado con un incremento de media unidad en el desempeño en el PD, y que el desempeño en el PAI explicaba el 44% de la variación en el desempeño en el PD. Las conclusiones empíricas apuntan a que los alumnos con un mejor desempeño durante la moderación del PAI tienden a obtener mejores resultados en los exámenes del PD, incluso después de realizar controles estadísticos respecto de la afiliación escolar.
