Melissa Gordon, Emily VanderKamp y Olivia Halic—Departamento de investigación del IB
Los colegios estadounidenses con una proporción alta de alumnos procedentes de familias de bajos ingresos pueden optar a ser colegios de Título I, lo que les permite recibir recursos federales para tratar de reducir la disparidad de logros (Departamento de Educación de Estados Unidos, 2014). Este estudio identifica las tendencias en los colegios de Título I que ofrecen programas del IB, explora los problemas de acceso al IB y analiza la trayectoria posterior a la educación secundaria de los alumnos del IB de estos colegios. En general, un 60 % de todos los colegios públicos que ofrecían al menos un programa del IB en Estados Unidos en 2012-2013 habían sido designados como de Título I. Los hallazgos indican que los alumnos del Programa del Diploma (PD) de colegios de Título I, incluidos los alumnos procedentes de familias de bajos ingresos, tienen una tasa de matriculación en la universidad mucho más alta que los promedios nacionales. Además, los alumnos del PD de colegios de Título I se matriculan en la universidad en la misma proporción que los alumnos del PD de colegios públicos estadounidenses en general. Estos hallazgos indican que los alumnos de muchos entornos distintos que participan en el PD tienen niveles similares de éxito en lo que respecta a la matriculación en instituciones de educación superior.
