Asher Beckwitt, Debbie Van Camp y Jennifer Carter—Asher Consulting, LLC
En 2013 se adoptaron e implementaron tres programas del Bachillerato Internacional (IB) a nivel de distrito en tres distritos escolares de Estados Unidos. En este estudio se analiza la implementación del IB en dos de esos tres distritos, prestando especial atención a los resultados de los alumnos en el Programa del Diploma (PD). Para entender la implementación a nivel de distrito en los dos distritos seleccionados, se realizó un estudio exploratorio de casos de métodos mixtos, para el que se usaron datos del desempeño de los alumnos, encuestas, entrevistas, grupos de discusión y observación de clases. Con el estudio se demostró que los alumnos del PD a menudo obtienen mejores puntuaciones que los datos estándar disponibles en resultados no académicos claves como su implicación, competencia global y conciencia cultural, así como en sus hábitos de estudio, motivación y preparación para la universidad. El personal de dirección y los profesores opinaban que la implementación a nivel de distrito contribuía a la comunicación "horizontal" entre los profesores, fomentaba un lenguaje y estructura del IB comunes, y facilitaba la correspondencia "vertical" de los programas. Entre las dificultades que presentaba la implementación a nivel de distrito se incluían el costo de los programas del IB y la falta de correspondencia entre los requisitos del IB y los estatales. Los alumnos del PD decían que participar en el IB tenía varios beneficios, como la adquisición de pensamiento crítico y habilidades de investigación y estudio. Sin embargo, también mencionaban que el programa era difícil y podía resultar estresante.
