Mary Dixon, Claire Charles, Julianne Moss, Peter Hubber y Penelope Pitt—Deakin University
En este estudio se investigó en qué medida el Programa del Diploma (PD) es coherente con las normas, los principios y las prácticas que se establecen para la educación secundaria superior tanto en el currículo australiano (CA) como en el Marco australiano de titulaciones (Australian Qualifications Framework o AQF, por sus siglas en inglés). Los investigadores de Deakin University realizaron una exhaustiva correspondencia entre documentos curriculares pertinentes relacionados con los objetivos educativos del PD y el CA, así como entre cuatro áreas disciplinarias: matemáticas, ciencias, inglés e historia. La correspondencia curricular se complementó con datos cualitativos obtenidos de educadores que trabajan en colegios que ofrecen el PD. Los hallazgos sugieren que los componentes troncales del PD (Teoría del Conocimiento, Creatividad, Acción y Servicio, y la Monografía) son elementos importantes que contribuyen a alinear el PD con la Declaración de Melbourne sobre objetivos educativos para los jóvenes australianos y el CA. Se observó que el currículo del PD se centra más en cuestiones globales que nacionales, lo que genera considerables ventajas pero también una pequeña serie de brechas con respecto al CA. No obstante, el estudio reveló que las lagunas del PD tienden a ser abordadas en el currículo concreto que enseña cada colegio. Con escasas excepciones, el currículo del PD brindaba generalmente una mayor profundidad que las alternativas locales, y favorecía el desarrollo de conocimientos y habilidades fundamentales. Por último, la mayoría de los docentes consideró que el PD es más riguroso y ofrece una mejor preparación para los estudios universitarios.
