Mark W. Aulls & David Lemay y Mark W. Aulls & Sandra Peláez
En este estudio de investigación de métodos mixtos en dos fases se analizó de qué manera la realización de la Monografía del Programa del Diploma (PD) influye en el éxito académico de los estudiantes en la universidad. En la primera fase del proyecto de investigación se estudió la relación que existe entre la experiencia de la Monografía del IB y las creencias epistémicas, enfoques del aprendizaje, valores en torno a las exigencias de la indagación y autoeficacia de indagación de estudiantes universitarios que habían cursado el IB , comparándolos con los de estudiantes que no lo habían cursado. En la segunda fase se analizaron los beneficios de aprendizaje de la Monografía del PD y hasta qué punto este componente ha ayudado a los graduados del PD durante su primer año en la universidad. En la primera fase, los graduados del IB otorgaron calificaciones más altas a aspectos del aprendizaje basado en la indagación que representan una autorregulación del proceso de indagación. Además, se observó que, en general, era menos probable que los graduados del IB consideraran el aprendizaje como una actividad basada principalmente en la memorización. En la segunda fase, los graduados del IB afirmaron que una gran parte de los conocimientos adquiridos por su participación en la Monografía les había ayudado a cumplir las exigencias de sus estudios universitarios. No obstante, los resultados mostraron también que los estudiantes de primer año tenían un contacto con la investigación que principalmente consistía en leer, escribir y, algunas veces, debatir sobre el tema investigado, pero rara vez hacían investigación como parte de sus tareas.
